幼儿教育中的因材施教之我见

李文娟

(河北省平泉市黄土梁子学区中心校, 河北 平泉 067500)

我爱幼儿教育，我为自己的事业努力奋斗着，在工作中努力学习、钻研、思考，探索幼儿教育的规律，积累自己的教育经验，边工作边学习，我把班级的孩子当作自己的孩子。相信每个孩子都有发展的最大潜力，主动去接近每个孩子，了解孩子的需要、关注孩子的想法、发现孩子的特点，帮助孩子逐渐成长，让他们学会各种技能和本领。

在幼儿园里孩子一般被分成小班、中班、大班三个阶段，因年龄及发展阶段的不同他们各具特点，小班，年龄小，除要因材施教外，还应符合幼儿教育特点，做到“教无定时”。幼儿的生活即课堂，学习、玩耍无明显界线，学也是玩，玩也是学。因此对幼儿的教育应针对具体情况，灵活安排时间。对幼儿的教育应做到作无定时，具体表现为：“教无定时”主要体现在幼儿课堂的灵活性，“3—7”岁方案”强调幼儿要在玩中学，学中玩，使其在不知不觉中学知识学本领。因此，教师应视具体情况，灵活控制。

“教无定时”也就是说，幼儿的教育应随时随地进行，而不受时间限制。幼儿的活动是多姿多彩的，幼儿的兴趣是丰富广泛的，幼儿的好奇心是永无止境的。只要幼儿感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂教学的不足。“教无定时”还体现在对幼儿的教育不应受年龄时段的限制。对于年龄尚幼小，反应较慢的幼儿应仔细耐心地加以个别辅导；而对于年龄较其他幼儿大，领悟力强、发展较快的幼儿则可适当加深学习内容，不必循规蹈矩，按部就班。

为什么有些孩子胆子很小，对于不同性格的孩子我们应该怎么样对待呢，对孩子的心灵健康、生活的是否快乐的问题的关注，孩子缺乏自信心，应该怎么样帮助他建立自信.孩子入园后，许多家长在与教师的交谈过程中，最核心也是家长最关心的问题是：“我的孩子胆子大吗？”“我的孩子上课会举手回答问题吗？”“我的孩子回答问题声音响亮吗？”家长们在孩子小班期间常认为由于孩子年龄小，所以总认为：“孩子太小了，胆子太小了。”进入中班后，家长们开始通过横向比较发现了自己孩子在表现力方面的差距时，又显得相当焦急：“老师你对他严格一点，上课多请他回答问题。”“老师，孩子不举手，你可以叫他名字。”…….从教来，我曾经多次碰到这类情况，我也是常凭经验来解决一些问题，但是效果不显著，反而增加了该部分幼儿的心理压力。从心理学上讲，儿童的表现欲确与性格特点有关，性格外向的儿童胆子大，表现外显；性格内向的儿童胆子小，表现内隐。因此，幼儿的表现力在其成长过程中起着至关重要的作用。应该说表现欲是儿童与生俱来的一种心理倾向，表现力的形成在很大程度上则是依赖于个体强烈的表现欲望。儿童心理学家也曾指出：“幼儿园及小学低年级是儿童语言、思维发育的最佳时期，这是因为与学生有着强烈的表现欲望是很大关系的，如果学生的表现欲望因我们的教育而一直延续并不断增强，对学生的发展就会产生非常积极的影响，起到极大的作用。”

现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我也相信只要我们把全部的爱倾注在幼教教育的岗位上，发挥自己的能力、提高自己的业务水平。使自己永远保持前进的步伐，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家！