小学数学数数教学策略浅论

郭云庆

（河北省平泉市榆树林子学区中心校，河北 平泉 067500）

数在数学发展中有举足轻重的地位，数学领域中的许多杰出人物对于公式的发明及推导都基于对数的研究。为从小培养学生对数的认识和算术的能力，对今后数学的学术研究奠定基石，要求教师用科学合理的方法诱导学生从认识数到具备对数的计算能力，不断探究解决学生学数中存在着问题的策略。

一、小学数学数数教学的目标要求

数与人的日常生活息息相关，数学来源于生活。小学数学对学生数的教学中，要求培养学生对数的敏感度，即要求学生在对数的理解基础上，体会数的意义，从学习和生活中能够轻而易举地发现数，查找数字包含的规律，从而培养学生对数学习的积极性。

二、小学数学数数教学的现状问题分析

大多数小学生在幼儿园时期就接触过数，幼儿园教师通过做游戏、唱歌等娱乐方式让学生们初步认识到数，学会查数。但对于数在生活中是如何让被应用的，数存在的意义是什么，学生无从知晓。而到了小学学习数的阶段，学生基于幼儿园对数的基本认识和数数，认为小学对数的学习只是重复幼儿园对数的学习，因此从心理上降低了对数学习的积极性，对今后数更深层次的学习产生不利影响。随着新课标的不断深化改革，要求教师针对小学数数教学中的现状问题进行探析，寻求科学合理的解决策略。

三、小学数学数数教学的策略探析

（一）视觉观察感受数

在小学数学教学中，数数是一个运用思维的过程，由于小学生对数的认识只停留在幼儿园教育阶段，对于数数的方法还不能完全掌握。人对于事物的学习，首先从认识开始，由视觉中对事物的直觉反映回馈给大脑，最终对事物的实质作出判断。往往对于事物的第一印象或表象决定了其对于该事物实质的认识和判断。在小学数学数数教学中，教师正确引导学生通过视觉上对数的认识使学生加深对数的理解，加深对数的清晰认识。如在教室墙的四周的适当位置悬挂数字挂画，并有少量的简笔画，使内容尽量丰富多彩，突出数字。引导学生在挂图上数数，使学生在潜移默化中认识到数字的丰富多彩，从而提高数数的积极性。

（二）诱导学生从声音上辨别数

除通过视觉认识实物外，还可以通过发音体会事物特征。在小学数学数数的教学中，要引导学生进行数字的发音。在数数时，使学生通过每个数字的发音，声带不同程度的震动，来体会数数的乐趣，认识到数字也可以用声音表达出来，提高对数数的兴趣。如教师可在课前播放简单易懂的、旋律优美的数数音频，引导学生跟随音频进行发音，可让学生配合手势动作，使动作与声音相结合，提高对数字的敏感程度，在轻松愉快的氛围中进入接下来的数学学习，改变传统枯燥乏味的数数教学，提高对数的兴趣，从而有利于数数的学习。

四、结论

数的学习贯穿于整个数学的学习过程，在数学领域中的公式、概念都基于对数的应用与计算。因此，在小学数学教学中，教师要重视对小学生数数的教学，引导学生认识数、学好数，为今后更高层次的数学学习奠定坚实的基础。总之，数数教学在小学数学的教学中占有重要地位，为培养学生数数的能力，掌握一定的数数技巧，认识数的实质作用，理解数在生活、工作、学习及劳动中的意义，要求教师要针对目前小学数数教学中的难点和疑点问题进行深刻探讨分析，并寻找行之有效的教学策略进行一一解决，从而提高教学质量，逐步培养学生学习数学的能力，为今后数学学习打下良好基础。