论电化教学在实现素质教育中的运用

彭学峰

（辽宁省光明学校，辽宁 沈阳 110169）

伴随着科技的飞跃发展，知识爆炸，对人才全面综合素质的要求不断提高。现代教育面临一场重大改革，急需将教育彻底从应试教育解脱出来，实现素质教育，培养德智体美劳全面发展的学生。而实现素质教育，必须改进教学手段和方法，运用电化教学，将先进的科技融入到日常的教学过程中，从视觉、听觉甚至是触觉给学生以更佳的教学效果，进而实现对学生全方位的素质教育。

一、电化教学对素质教育的重要意义

（一）电化教学能够全方位、立体化满足素质教育的需要

素质教育的目标不是提出一大堆文字供学习，也不是提出一连串的口号和一组教条供记忆，而是应通过系统化的教学理念和方法，注重学生个体个性化素质的培养。电化教学恰恰能够满足素质教育的这一核心诉求，其通过应用许多高级、先进的教学仪器，为学生创造出了全方位、多样化、立体化、个性化的学习空间。即使是简单的幻灯片投影，从表面上看是减轻了教师的劳动强度，但更深层次的则是为学生修改、整理符合自己学习习惯的笔记材料提供便利。这些电化教学的方法满足了学生在素质教育中全面的需要，达到了“因材施教”的结果。

（二）电化教学能够辅助学校、教师进行教学改革

只有在原有应试教育的基础上进行升华，在原有应试教育的教学方法上进行改进，引入更先进的教学理念，应用更丰富的教学手段，才能真正实现素质教育。电化教学就是在其中扮演这一角色，以往“填鸭式”教学，对于学生而言枯燥乏味，对于老师而言也是没有创新空间。电化教学就是通过使用视频广播、多媒体CAI教学、交互式远程网络系统等方式，为素质教育的开展创造更多的形式。

（三）电化教学能实现教育资源共享，引进国内外优秀资源

计算机作为一种媒体，它的广泛应用、普及，给我们带来了前所未有的便利。比如文件的制作、图表的绘制等等，既有速度快的特点又有很方便的操作系统，把电脑系统引进教学，配合电化教学必将提高效率，而各种网络的简历又使得消息的船体、资料的查询，变得非常迅捷。通过电化教学能够让学生了解到更为广阔的外面世界，应用电化教学使教育面向世界成为现实。

二、应用电化教学开展素质教育的基本要求

（一）加强教师队伍的理论学习

在教育教学实践中，教师作为教学的主体，其教育思想与观念对于教学质量、教学效果以及教学改革开展推进等，都有着非常重要和关键的作用影响。因此，应用电化教学手段进行教育教学的开展，首先应注意进行教师教学思想观念的转变，通过加强与提高教师对于多媒体现代化教学手段的应用意识与水平，进行教师教学知识结构的转变改善，来提高教师的教育教学质量水平，以提高教育教学质量水平，促进教育教学的改革发展。

（二）电化教学的硬件条件充分

硬件设备与条件是电化教学开展的关键，电化教学作为一种现代化的教学方式手段，它是以现代教育技术以及现代化信息设备等，作为教学的重要设备与辅助工具进行教学开展的。因此，在电化教学开展中，硬件设备与条件的建设充分也是教学开展的一个关键因素与要求。通常情况下，电化教学的开展实现，需要有条件的学校通过建立多媒体综合教室，并配备多媒体计算机以及液晶投影仪、实物展示台、红外同步听力系统等电化教学开展中需要的器材设备，以满足电化教学的相关硬件设备与条件要求。

（三）重视电化教学实践

在电化教学正式开展之前，可以通过对教师进行相关的电化教学实践培训，使教师熟悉电化教学的相关过程与重点，从而更好地进行电化教学的开展。通常情况下，在对教师进行电化教学实践培训中，培训的方式包含分期培训、个别辅导培训以及教学光盘软件自学培训等，在整个培训的过程中，对从事电化教学的教师进行计算机信息技术培训，使教师能够更好地对这些技术知识进行教学应用，促进电化教学的开展。

三、开展电化教学的策略和方法

（一）采用“形音”教学，能达到事半功倍的效果

有关资料表明，人类通过视觉获得知识占83%；通过听觉获得知识占11%；通过嗅觉获得知识占3.5%。人对事物的接受、理解和记忆，首先来源于视觉和听觉的感受。“形音”教学，直观形象，生动活泼，具有极强的演示力和感染力。它能够把平淡的文字表述演化为生动的形象，通过形象刺激学生的感官，使学生产生浓厚的兴趣。同时“形音”助教，能强化视觉和听觉在学习过程中的作用，使其注意力更加集中和稳定，记忆更为高效，思维更具有深度和广度。所以，课堂上应适应学生的心理特点，适当运用影视手段辅助教学，将会起到事半功倍的效果。从而使课堂教学达到较高的水平。

（二）运用电化教学手段促进教学改革减轻学生负担提高教学质量

进行课堂教学改革，向45分钟要效益，一直是人们所探讨和追求的。实践证明：采用电化教学手段从教学原则、教学过程、教学方法和教学管理上全面优化课堂结构，不但可以顺利实现这一目的，而且可以极大地提高学生的素质。CAI教室的建立可以从根本上解决学生在学习中主体地位问题，教师成为“指导者”和“咨询者”。教师备课、讲课也发生了变化，要大量考虑采用电化教学手段。课外，电脑室、语言实验室开放，学生踊跃参加，这些使学生在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识能够多层次、多角度、直观、形象地展现于学生面前，活跃教学气氛，教学效果明显，为提高学生的科学文化素质创造良好的条件。

（三）运用电化教学手段改善实验条件提高学生的科学素质

过去利用挂图、模型，只能观察到平面和静态，而且可见度小，学生的感性认识无法形成科学品质，现在利用电化教学手段，可以改变这种状况。比如，用256Hz的音叉附共鸣箱与投影器组合在一起，把音叉的两个叉股与投影器载物玻璃板平行且靠近，载物玻璃板上中间放小金属球或乒乓球。用橡皮锤敲一下音叉叉股，叉股端部侧面接触小球，小球被弹动，在听见音叉发声的同时，可在投影银幕上清楚地看见小球被叉股弹动的投影画面，形象地表现出音叉在振动。振动停止，声音即消失。教学效果明显提高，不但有力地促进了教学改革，而且大大加强了学生科学素质教育。

综上，电化教学作为一种现代化的教学手段，在素质教育教学开展应用中，应注意结合电化教学的相关要求条件以及目标内容，在满足教学开展需求的情况下，通过提升教师电化教学能力与网络化教学模式探索、学生创新能力培养等，促进教学的开展应用，提升教学质量。