“花朵”的盛放需要浇点“水”——如何事半功倍地进行小学生的德育教育

王冬梅

（辽宁省大连市瓦房店太阳街道办事处中心小学，辽宁 大连 116300）

我们知道，在这个社会中，工人遵照一定的程序可以通过不同的流水线创造出精良的产品，可是身为一名教师却不能像工人那样单单从事流水线工作就能把学生教育好。当今，我们的家长最最在意的往往是孩子们带回家的那个分数，当然，不排除我们的部分老师也是以分数来衡量学生的“好”与“差”。身为一名教育工作者，我也曾经徘徊在这样的误区中，每每躺在床上，想起那些成绩差的孩子们，在课堂上无助的眼神，我不觉内心感伤，我们的教育究竟要怎样做？直到读了冷老的《冷冉教育文集》，我对教育有了新方向，我记住了一条主线：教育社会化定向干预论。也就是说我们教育的产品是人，最后他们是要用在社会中，要接受社会的检验是否合格，那么仅仅只有分数是远远不够的，品行才是他立足社会的根本。人这个产品必须是情与知共融，才能合格。我经常听到这样的话：现在的人都缺少德行！我在反思，我们学校的教育是否关注到这一点了呢，即使关注了，又有多少教师真正的，个性化的对学生颇有实效性地做好德育教育了呢？今天，我要谈的就是我们忽略了的该如何跟上，如何掌握每个学生个性化的时机，适当地进行诱导，从而进行德育教育。

曾经我就教过这样一名学生，一次品德课上，我和孩子们聊将来你要做什么，这样一个话题，很多孩子们谈了自己的理想，并且简单描述了自己为实现理想将会做哪些努力。当叫到小范的时候，他不假思索地说了一堆理想，比如：我将来要当武术冠军、当特种兵、当保镖、当老大……当他说完，我发现他的理想都和武力相关，课堂上，我还不以为然地笑笑说：“要实现你的理想，必须得能打，有好的体能呀！”我没有过多地评价他的理想，因为我对这个孩子不算太了解，单单从外貌上看，一张白净的小脸，略显单薄的身躯，我很难想像他会有这样的理想。下课后，我和他的班主任老师聊了一下小范，在我提到他的时候，班主任老师眼神都亮了，似乎对他有诸多的话题可说，我意识到这应该是个很有个性的孩子。班主任老师说，他平时最爱做的一件事就是打架，除了打架，她找不到他身上还有什么优点，打得过的同学他打，打不过的也打，为打架他已经无数次地被叫家长了，但都不见好转，当然成绩也不怎么样。现在，班主任也拿他没办法，索性不管他，试图孤立他。我理解班主任代老师的做法，因为这种具有攻击性的学生真的令老师非常头疼，真的可谓是班级的“害群之马”。但是我又不赞同班主任代老师的做法，我就和她说，要不我们试试看能不能改变他。我想这种过于个性的孩子，孤立他只会让他更加偏激。而且他的家庭教育一定是存在问题的，我和代老师同他的家长进行了沟通，果然不出所料，在家中，小范的父亲一直是打骂教育，无论犯了什么错，不问青红皂白都要一顿痛打，孩子在这样的环境中，感受不到家庭的温暖，常常受压抑和斥责，心中存在一股怒火。这种情绪一旦“转嫁”到别人身上，就易拿别人“出气”，引发出敌对行为。了解了根源，我们对家长进行了教育。课下时，我和代老师经常找他聊天，和他聊天你不能以一个老师的身份来谈，要变成他的好哥们，我知道其实他心中还是有一种大侠情结的，于是我推荐他看了关于大侠的故事，比如说：《黄飞鸿》的电影，像这样的英雄不单单是武功了得，还有一颗仁爱，侠义之心，他们不会欺负弱小 ，而是锄强扶弱，他似乎感受到了打也是有个道义在里面的。在班里，当班主任老师不在的时候，代老师就让他管理班级的纪律，由于大家都对他“心存敬畏”，自然效果甚好。后来，我们希望他身上的戾气消失，多些善良，我们采取了创设辅导情境，用角色扮演法，来增强他的自我抑制能力，实现自我教育。攻击性强的学生自控能力都比较差，一般不会去考虑自身行为所产生的后果。引导小范进行角色扮演，让攻击者扮演被攻击者，亲身去体验被攻击后的痛苦、厌恶和愤怒等心理感受，这种换位思考让他更好地理解他人处境，逐步对自己的攻击性行为产生否定情绪，认识到自身存在的问题，提高自控能力，从而自觉抑制自己的攻击行为。当然，多鼓励肯定，少批评指责也是一种很好的方法。著名的教育家说：“积极的鼓励胜于消极的制裁。“一般有攻击性心理的学生，自尊心都很强，希望受到别人的尊重，向往得到教师的表扬。因此当小范取得每一点进步时，我们都给予恰如其分的评价和鼓励；即使有时会出现老毛病反复，只要及时指出，帮助分析原因，并晓之以理，都能使之心悦诚服。渐渐地，小范学会了控制情绪，懂得了能打不是坏事，要用在合理的地方，武力才能成就英雄。在学会控制自己的时候，小范的成绩也有了稳定地提升。

俗话说：“机不可失，失不再来”。时机是适时施教的一个重要因素，适时施教要善于捕捉时机，时机捕捉到了，还要全方位地让他感受到我们教育的正能量。

前段时间，湖南12岁的小吴因不满座位摆放跳楼身亡的这则新闻，就像是刺一样扎进了我的眼中，相信大家都知道事情是怎样的，一个活泼开朗的孩子为什么就会跳楼了呢，仅仅是因为座位摆放没有按照他的意愿便这样，很多人不理解，当然这样的事件也是令人反思的，我们的家长、老师是否意识到孩子内心的某种压力无法排解，如果当天老师在发现小吴情绪异常后，能够及时上前安抚，让小吴觉得自己是受到重视和关心的，那么也许悲剧就不会发生。我在这里没有谴责任何人的意思，老师也并没有对孩子进行体罚。可是当时，那是多好的一个教育契机啊！我们的教育者应该深思。

德育是一个动态的过程，何时进行教育决定着教育的有效程度。适时施教就是针对学生的思想实际和具体情况，抓住最佳的有利时机、运用适当的方式、适宜的内容对学生施行指导教育。老师在教育学生的过程中，平时如果能处处留心观察，善于巧妙抓住最佳时机，适时地对学生进行引导和教育，必能收到事半功倍的效果。

花朵盛放，必须在适当的时机进行浇水、施肥，人亦如此！