高中物理高效教学方式的探究

2019-01-13曾理指导教师罗素清

魅力中国 2019年28期

曾理指导教师：罗素清

（四川省阆中中学校，四川南充 637400）

高中物理这门学科算是学生高中阶段学的所有学科中相对较难的一门学科，并且在高考分值中占比很大，因此需要学生花费大量的时间和精力去学习、研究。当然，如果只有学生的努力是远远不够的，老师的指导和讲授对于让学生学好物理有着至关重要的作用。老师要在学生学习物理的阶段中充分发挥自己的作用，精心设计课堂教学环节，不断改进教学教法策略，帮助学生加强与物理这门学科的联系，拓宽学生的思维，增强学生思考问题、解决问题的能力。下面介绍几种较为高效的教学方法。

一、物理实验教学法

物理实验教学法是指在任课老师的指导下，学生借助实验室里的实验仪器来进行实验，通过动手实践让自己收获物理知识，理解教材上难懂的理论、结论，并获得一些使用实验室中仪器的技能和技巧，掌握科学的做实验的方法和规则。在高中物理的教学中引入物理实验教学这种教学方法是十分重要的，通过物理实验教学法学生可以通过自己动手动脑，以一种十分直接的方式来获得物理知识，理解课本上那些晦涩难懂的理论知识。再者，在物理实验课上更方便老师观察学生的课堂表现，及时给学生提供帮助，解决学生在实验上遇到的疑难问题。物理实验教学法的种类有很多，目前普遍采用的有老师演示实验，学生分组实验法，等等。

老师演示实验是老师在课堂上通过实验仪器并结合自己对实验的讲解让学生直观的理解物理知识的一种方法。老师在上课前一定要提前演练好实验过程，熟知每个实验道具的用途和注意事项，以便于在上课时能够顺利地操作这些实验仪器完成实验，给学生起到一个正确、科学的示范作用。另外老师在演示实验的过程中，对于实验中出现的各种现象和效果老师要及时给出解释，引导学生分析、思考实验现象出现的原因，并随时向学生提出问题让学生思考，引导学生得出结论。如果实验器具不齐全或者教学时间过少，老师还可以用多媒体给学生播放实验视频用来代替做实验，老师选择的实验要具有代表性，能够突出重点和细节，让学生能够在脑海中想象出自己做实验的样子，对实验教学产生兴趣，以满怀自信的姿态去应对高考物理中对应的实验题。最后，为了使物理实验教学更高效，老师还要提高自身的科学素质和物理实验素质。针对高中物理中的每个实验都进行深入的研究，并随时记录自己的深入探究的成果，以便后来查看或者给学生分享自己的成果。还要丰富自己的物理实验理论知识，亲身实践。

对于那些非常复杂、难懂的实验和物理知识老师要反复研究，积极和其他物理老师进行交流，一起探讨。对在实验中出现的异常情况，老师也要思考出现问题的原因，真正运用好物理实验这个教学方法进行教学。而学生分组实验这个教学法同样也是物理实验教学法的一个重要组成部分，对于培养学生做实验的能力，使学生掌握做实验的技巧技能，熟练应对各种物理实验题型有重要意义。在每次学生做实验前都要给学生分好组，原则上是每个小组内的成员基本相等，各小组内学生学习水平要均衡，既有优秀一点的学生，也要有后进生，学生之间互补，程度好一点的学生还可以辅导程度差一点的学生，这两种类型的学生共同进步。确定还分组后就给学生分配实验仪器。

此外，老师还要教给学生各种实验仪器使用的注意事项及用法，一是可以保证学生顺利完成实验，二是可以避免或者减少实验仪器损坏。老师还要在学生做实验前给学生布置预习作业，让学生把在预习中遇到的问题写下来，以便于课上问老师或者课上通过做实验将问题弄明白，这样能使学生的学习达到事半功倍的效果。明确学生的实验目的，实验的明确要求，给学生讲明实验原理以便于学生理解实验要什么，为什么要这样做。把学生实验的每个步骤以及什么时候使用某个仪器、实验用具落到实处，减少学生在实验时出现问题的次数。最后，还要让学生学习测量数据，懂得分析实验结果，并通过自己的努力得出结论。开拓学生思考问题的思路，实验的结果并不局限于一种，让学生摆脱固定思维，通过自己做实验，养成爱动手实践、爱冒险探索的精神。

二、课堂讲授法

课堂讲授法是众多学科都普遍采用的也是最常用的一种教学方法。首先，课堂讲授法就是老师运用科学、准确、生动的语言向学生讲授物理课程学习的内容，让学生通过老师的讲授来获得知识经验。课堂讲授法可以让学生在短时间内收获大量物理知识，减少学生在实验教学中存在的知识误区。老师既要让学生做好预习工作，提高学生自主学习的意识，培养学生爱预习的好习惯。自己也要做好备课工作，明确物理课程标准提出的要求，控制好教学进度，确保学生都能够完成物理课程目标。其次，老师还要组织好一节课的授课内容，使课堂教学有序、顺利地进行下去。比如，老师在讲到力这一章节时，会带领学生学习很多类型的力，重力、弹力及摩擦力等力，要先向学生明确力的概念、特性、单位，让学生知道力是既有大小又有方向的矢量，尤其要让学生掌握区分这些力的方法，知道这些力的方向，产生的原因等。老师在授课时还要向学生们讲授如何分析力，如何确定力，即画力的示意图。由于学生的知识都是老师传授的，所以老师的教学语言务必要准确，表述也要清楚，并且还要有利于学生理解。讲授使用的语言还要具有启发性，重点突出学生在课堂上的主体地位和带动课堂的气氛，要能够启发学生主动探索、分析、判断、思考，让学生真正理解所学的物理课程内容，推动学生的思维向纵向、横向双向延伸。最后，老师还要善于将课堂讲授法和其他教学方法结合起来使用，让学生获得更丰富的学习体验，给学生创造更好的教学条件，提高学生综合分析、解决问题的能力以及良好的科学素养。