小组合作学习在小学数学教学中的合理应用

魏贤荣

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

新教改明确要求把动手实践、自主学习以及合作交流作为是学生学习数学的重要方式，并且要确保学生能够有一个轻松、生动、富有个性的学习过程。在《数学课程标准》中，小组合作学习已经被作为了一种重要的概念，就是引导学生集体进行思考、学习。在这一教学理念实施下，首先老师要转变之前的“传道、授业、解惑”的任务观念，学会引导学生建立“我要学”的主动学习观念，并主动培养学生“我能学”的学习意识，这样才能够真正培养出学生主动学习的欲望，不断进行自我发展。其中小组合作学习就是一个引导学生进行自我学习的重要方法。

一、开展小组合作学习的重要意义

在小学数学教学工作中实施小组合作学习具有重要的意义，它在课堂教学中发挥的重要作用大大增加了课堂教学有效性，笔者认为开展小组合作学习的重要意义表现在以下几个方面：首先，小组合作学习的开展有利于创设问题情境，有助于培养学生的合作探究精神。问题是数学教学的关键，所以教师在课堂教学中把问题隐藏在创设的独有问题情境当中，让学生产生困惑和好奇，从而激起他们解决问题的强烈冲动。这种情形下的教学实践会最终培养出学生的合作探究精神。其次，小组合作学习的开展有利于营造学习氛围，最终激发起小组合作兴趣。小组合作学习的过程实际上是处于开放下的各个学生之间的思维碰撞，各个学生之间全面的、片面的、正确的、错误的各种看法和认识相互碰撞到一起，最后激荡出很多的意见。学生会在最终总结出正确的意见。那么在这种情形下学习氛围自然而然的营造了起来，另外还激发起小组之间合作的兴趣。最后，小组合作学习的开展有利于老师和学生形成互动，这样可以提高课堂教学有效性。以学生个人独立学习为基础，在此基础上进行小组合作学习才具有价值可言。保证学生独立思考的前提下让他们参与小组合作学习中，这样有利于老师和学生之间形成一种互动关系，所以课堂教学效率就会在一种轻松的方式下得到提高，获得满意的数学课堂教学效果。

二、优化组合设计，强化合作交流

（一）合理组建合作与交流学习小组

小组合作学习需要合理组建合作交流小组，小组成员则应结合学生的性别、兴趣爱好、学习能力、学业成绩等各方面的情况进行搭配。人数方面一般定为4—6人一组，尽量遵循“组内异质”和“组间同质”的原则，组内能取长补短，形成互补，组间力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。

（二）重视学习小组的“领头雁”

所谓“领头雁”就是组长，组长要具备多方面的素质，要求德才兼备，乐于助人，既要能管住自己，又要有为大家服务的责任心，还要善于倾听和采纳别人的意见，有一定的组织能力，积极引领小组一路向前。在选出小组长以后，教师还要对他们进行“岗位培训”，从而使他们明确职责，提高认识，带领小组成员开展合作，增强小组竞争力。实践表明，让组长负责小组内的交流组织、检查监督，有助于加强学生间的交流，提高学生的学习技能。

（三）培养和提高学生的社交技能

小组成员不会合作交流，往往会导致合作学习不能顺利进行或学习小组走向解体，其中最关键的原因就是缺乏合作与交流的方法。作为教师，我们要有意识地帮助学生掌握必要的社交技能。例如，教师应要求组内成员互相尊重、互相信任，养成倾听的习惯，同时在组内敢于提出问题，并能大胆发言，学会提建议，学会评价别人，学会批评与自我批评等。这些良好的社交技能对学生的发展至关重要，不仅有利于小组合作学习的顺利开展，更有利于学生在家庭和社会中与别人和睦相处，从而在未来取得更大的成功。

三、合理分配小组，明确划分职责

学生的分组应该依据班上学生的实际情况，把不同层次、不同类别的学生进行有意识的分组，可依照“组间同质、组内异质”的原则进行。这样才可以真正实现组内合作以及组间竞争，还可以让每个学生在相互合作的过程中都得到展示自己的机会，学习好的学生还可以帮助学习差的学生，不但能够提高学习好的学生的自信心，又提高了学习差学生的学习。小组之间各成员的职责也要进行明确划分，一般情况下，每小组4一6个学生为宜，各成员轮流做组长，每次1人，这样每个学生都可以得到锻炼的机会。小组之间各成员的角色一旦确认，其职责也要确定，每个人也就应该承担相应的任务，各成员的任务可以每一个月调换一次，以此每个学生都可以得到不同的锻炼机会。另外小组成员共同的任务就是要把老师所讲的内容全部掌握，还要帮助小组其他没有掌握的学生掌握。

四、合理分配小组，明确划分职责

学生的分组应该依据班上学生的实际情况，把不同层次、不同类别的学生进行有意识的分组，可依照“组间同质、组内异质”的原则进行。这样才可以真正实现组内合作以及组间竞争，还可以让每个学生在相互合作的过程中都得到展示自己的机会，学习好的学生还可以帮助学习差的学生，不但能够提高学习好的学生的自信心，又提高了学习差学生的学习。小组之间各成员的职责也要进行明确划分，一般情况下，每小组4一6个学生为宜，各成员轮流做组长，每次1人，这样每个学生都可以得到锻炼的机会。小组之间各成员的角色一旦确认，其职责也要确定，每个人也就应该承担相应的任务，各成员的任务可以每一个月调换一次，以此每个学生都可以得到不同的锻炼机会。

目前来说，小组合作学习在小学数学教学中还属于一种新的学习方式，在使用过程中，还存在一定的问题，需要各位教师在不断的实践中，摸索出有效的实施方式，提高小组合作学习的有效性。小组合作学习不但可以可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识，还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中，所有学生均参与到了学习过程中，促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作四。所以为了能够提高小学生的学习效率以及学习积极性，就应该多多尝试采用小组合作学习的教学方式。