微视频在高中生物教学中的运用

何艳萍

(四川省南充市第九中学，四川 南充 637000)

微视频，顾名思义，就是时长很短的教学视频，一般多为五到十分钟，并且视频中都是重点知识的讲解，能够极大地帮助学生学习。高中生物中包含很多的探索性实验，而部分学校硬件设备不过关，实验材料准备不齐全，难以保证实验操作的顺利开展，而微视频能有效的解决这个问题，如何在生物教学中运用微视频辅助其教学，这是本文的探讨重点。

一、微视频在生物教学中的具体运用及积极作用

(一)运用于课前预习

微视频具有方便观看的特点，学生能够利用U盘，播放软件等方式将生物教学视频拷贝或是下载下来，利用闲暇时间在家进行课前预习，这种方式相较于传统的预习方式，有明显的好处。1.能够提升学生的预习效率。换作是以前，极少数的学生会抛弃玩耍时间，花费精力在预习上面，而现在，运用电脑学习，增强了学生的新奇感，促使学生主动打开视频学习。2.培养学生对生物的兴趣。短视频的时长不会引发学生的反感，使学生产生烦躁心理，反倒可能因为形态各异的细胞、实用的酿酒技术、精巧显微镜的运用等让学生产生探索生物知识的欲望，培养学生的学习兴趣。3.有利于学生发现疑难问题，视频教学本就是将重难点部分用图片、实验操作等形式简化开来，利于学生的掌握，如果学生通过视频的方式都难以弄懂，则说明该知识点的疑难程度，学生可以加以记录，作为下堂课的学习重点。

(二)运用于课堂学习

短视频运用于课堂教学中有诸多的益处。首先，教师运用短视频辅助教学，能极大减轻教学负担，并且能减少课堂上实验的操作过程，节省课堂时间，而且教师的实验操作可能并不是很专业，有时操作细节也很难注意，操作过程中可能忽视重点知识的讲解，运用视频教学的方式，能够很简洁的将生物实验展现出来，再辅以教师在旁的讲解，既能帮助学生了解整个实验过程，也能加深学生对知识的学习。其次，对于难度较大，所需条件复杂，周期性较长的实验，很难在实验室内完成，利用短视频能使这些问题迎刃而解。比如测量泡菜不同时期的乳酸菌数量，并绘制出时间和数量曲线，这个实验时间较长，实验所需材料也比较难找，往往在生物教学中就将这个实验一笔带过，只给学生们一个实验现象和结果，不利于学生的掌握，但是运用微视频教学，学生就可以很直观地看到实验过程，得出实验结果。最后，短视频也不局限于实验的运用，对于一些较为抽象的专业名词，也可运用视频讲解，变抽象为具象，加深学生的理解。

(三)运用于复习巩固

短视频具有能够永久保存的特点。传统教学过程中，如若学生上课开小差，有没听到或是没听懂的地方，需要通过长期的作业练习才能补回来。而通过短视频学生能准确的对所学知识点进行回顾，学生搞不懂的地方也能进行反复观看，直到搞懂为止，因此，短视频能够有助于学生对知识的巩固。

二、短视频运用到生物教学中的问题

(一)使用不当

使用不当是指教师不能合理地使用短视频。课堂教学中并不是处处都要用到短视频的，有些教师看到了短视频运用的益处，为了减轻教学负担，习惯性地运用短视频教学，甚至到了滥用的地步，这不仅会降低教师的教学质量，而且长期使用短视频会让学生对它产生依赖，极有可能导致学生离开了短视频就学不进去的地步，况且，短视频也会有一定的限制，停电断网后，也就难以使用了，教师要加以重视，杜绝这种现象的发生。

(二)学生自觉性不强

学生在家利用短视频学习的过程中，极有可能抵制不住视频或游戏的诱惑，出现学着学着就玩起来的状况，这是因为部分高中生自觉性不强，亦或是在高中学习这一重要阶段，在繁重的学习任务的压力下，急需找到一个发泄的出口，于是趁此机会上网打游戏。

(三)选用的视频不合理

部分教师选用的视频不够精确，难以反映课堂知识的学习内容，甚至还出现宣传广告，不良视频的链接等，这对学生心理和生理的健康发展都是极为不利的，同时，也会让学生对短视频学习产生厌烦心理，不利于生物教学的顺利开展。

(四)部分学生学习条件不够

短视频的观看需要借助电子设备，这对家里比较贫苦的学生来说，就有点不切实际了，别说买电脑了，就连平常的吃穿用度都成问题，这也是这种教学方法一个小小的弊端。

三、针对当前问题的解决方案

(一)防止视频在生物课堂中的滥用

教师要合理将短视频运用到生物教学中，如何来规范使用呢？首先，学校要对教师的使用有一定的要求，出台一系列规范，并定期对教师进行检查，其次，教师要意识到短视频使用过多的严重后果，不仅是对自身的影响，更是会降低学生的学习效率，并以此来约束自己，做一个认真负责的好教师。

(二)利用外在约束对学生起到监督作用

针对学生自制力弱的特点，要积极采取外在约束对其进行监督作用。学生一般是在家运用电脑进行自主学习，固而，对学生能起到最大监督作用的莫过于家长，家长要积极地参与到孩子的学习中来，为了孩子未来更好的教育和发展，每天都抽空陪陪孩子，一起学习，顺便起到一个督促及监督作用，同时，为了减轻家长负担，教师也可通过查看后台学习数据或是运用现代通讯工具对学生起到监督运用。

(三)对视频进行再加工

通常，从网上直接下载的短视频或多或少都存在一定的问题，教师要做好把关人，对学生观看的每一个视频负责。为此，教师要对短视频进行再加工，剪除视频中拖沓冗长的部分，只留重点，如若网上没有相关视频，教师也可亲自上阵，拍摄一段相关视频作为素材，加强学生的学习。另外，教师要规范学生的观看视频，必须是教师发送的视频，严禁学生随便在网上找一个视频观看，这极易对学生造成误导。

(四)学生们互帮互助

对于部分学生难以用上电子设备进行学习的情况，教师要采取积极措施，号召班级学生互帮互助，可以让比较困难的学生放学过后去到有条件学生的家里，一起学习，共同进步。

综上所述，短视频如果能够正确的运用于生物教学中，会对学生学习产生诸多积极作用，比如能够培养学生对生物学习的兴趣，提高积极性，加深对课堂知识的理解……但是，运用过程中也存在一定的问题，教师要积极采取措施，尽早解决问题，同时，教师也要做好自己的本职工作，本着“一切为学生好”的原则，开展教学工作。