中职美术教学中学生审美能力的培养方法

曾莉

(重庆市云阳职业教育中心，重庆 404500)

培养中职学生的审美能力是一个长期且复杂的过程。就目前的中职美术教学现状来说，教师们还是将教学停留在欣赏美术作品，开展美术创作的层面上，更深一步引导学生思考美术内涵，艺术情趣的部分尚不完整。美术作为一门起自于生活，运用于生活的学科，必须要形成学生成熟的审美能力，让学生在发现美、欣赏美的过程中获得愉悦感受。因此教师要采取多样的教学方法，将美术理论教学与美术实践教学结合，带领学生发现不一样的美术世界。

一、落实良好美术教学情境的创设

每一门学科在与该学科特色对应的教学环境中才能够产生最好的教学效果，就如同体育教学要在室外才容易激发起学生锻炼的热情一样，教师只有构建了具备美术特色的课堂，形成了浓厚的美术教学氛围才能更好地阐述美术知识，并将学生吸引到课堂学习中从而落实学生审美能力的提高策略。因此教师在美术教学中先要做的就是打造具备美术教学特征的情境，为高效的教学展开设置合适的背景。

中职学校的美术教学情境应当具备什么样的特征呢？由于中职学生的特殊性，他们常常难以在课堂上达到注意力的集中，且自律性和积极性较差，所以教师在美术教学时应当特别关注打造具备趣味性、简洁性、实践性和丰富性的教学情境，弥补中职学生学习素养上的不足。一方面，教师要将多媒体教学、课堂游戏、互动活动等形式加入到教学中，为学生打造具有新鲜感和趣味感的教学环境，集中学生的学习注意力。另一方面，教师要注重美术教学的多重刺激作用，例如形成声、色、形、意一体的教学，打造实践、理论结合的教学，帮助学生发现美术学习不一样的魅力。

二、强化美术技巧训练，提高学生感知能力

一个人能够欣赏某一事物的魅力，其基础在于对这一事物有正确而客观的认识，并且掌握了其中的技巧内涵与技术价值。提高学生的美术审美能力也是这样。如果学生不能够形成对美术的正确见解，不具备一定的美术基础，又怎么会发现美术作品或者美术创作中的乐趣与魅力呢？因此一方面，教师要传授学生基础的美术知识，保证学生具备一定的美术常识、能力和素养，从而为学生审美能力的提高打下良好的基础。另一方面，教师要加强对学生美术技巧的训练。在鉴赏美术作品的时候，教师要引导学生发现作品对线条、色块、光影的运用，体会作者这样创作作品的意图，充实学生的美术知识库。在创作美术作品时，教师要引导学生积极创作，将自己的想法用笔、颜料等工具表达出来，同时借助作品欣赏积累的经验不断调整完善自己的创作作品，在活用美术技能的基础上获得个人技巧的提升。同时教师还要主动点评学生的作品，或者开展学生之间的相互点评，推动美术交流活动的开展，从而不断提高学生的美术审美情趣和自我的艺术修养。

三、教学联系生活，激发学生审美情趣

美术作品往往取材于生活实际，并深刻得反作用于人们的思想观念。美术作品中反映出的美与丑、对与错的概念正是对社会观念的反馈或者纠正，因此美术教学回归生活将是提高学生审美能力的重要途径之一。

生活化的美术教学是教师必须要形成的一种教学风格，因此教师要结合生活实际中的资源、现象进行教学。教师要将学生感兴趣且具备美术价值的内容结合到教学实际中，例如让学生讨论自己身上的衣服具有什么艺术特点，教师的布置是否具有艺术特色等。让学生在思考这些常见的问题中不断调整自己的审美走向，从而获得审美情趣的提升。除此之外，教师还可以带领学生走出教室，在与大自然亲近和接触中开展美术创作活动，或者鼓励学生用身边的材料装扮教室、设计T恤等，尽可能将严肃的教学变得亲切起来，落实学生的美术实践行为，实现潜移默化间提高学生审美能力的目标。

四、丰富教学内容，拓宽学生的审美知识面

中职美术教学难以激起学生学习兴趣的原因之一就在于教师刻板的教学方式和单一的教学内容。中职美术教师常常会因为不重视教学而难以形成创新教学的意识，使得教学的内容局限于教材和理论，学生难以获得美术学习和创作的成就感。因此教师应当深入思考拓宽学生审美知识面的方法，帮助学生接触更多的美术形式，获得更加丰富的美术体验。

一方面，在教材内容教学过程中，教师可以适当地加入其他多样的内容，调剂教材教学的枯燥感和单调感。例如教师可以将个人讲解与学生讲解相结合，或者增加教材中没有的教学资源，帮助学生收获教材之外的学习愉悦感。另一方面，教师可以根据教学目标自主添加教学内容，例如增加校园写生活动，开展美术馆参观活动等。或者在理论教学之外，引导学生开展更加多样的美术创作活动例如泥塑、雕刻、剪纸等，丰富学生的美术见解，增加学生的艺术修养。借助这种方式，学生的眼光能够落到更加广阔的美术世界中，从而获得审美知识面的不断扩大。

五、形成学生良好的审美习惯，提高学生的审美素养

学生审美能力的提高是一个完整的过程，虽然这个过程需要教师的积极引导，但是更重要的是学生能够形成独立自主的学习方法和正确的审美习惯。如果学生审美能力的提高完全依赖教师的影响力，而无法形成自主的审美判断标准，那么学生将难以获得个人的成长。因此培养学生良好的审美习惯将是教师提高学生审美能力的关键所在。

审美习惯的培养是多方面的，就美术教学而言，教师要形成学生全方位欣赏美的能力。教师不仅仅要提高学生“看”的能力，例如整体的看和细节的看相结合，不同角度的看相切换等，还要形成学生触、嗅、听的多重审美能力，音乐、文学与美术的结合教学是必不可少的，因此教师要重视学生的审美能力在多感官领域的成长。同时，审美习惯的发展还离不开学生主动探索美、寻找美的实践活动。因此教师还要积极鼓励学生发现实体的美，了解理论的美，形成创作的美，最终获得审美素养的综合提高。

总而言之，中职美术教师在教学中培养学生的审美能力还有很长的路要走。作为一名中职美术教师，不仅要克服当前中职美术教学的局限性，还有创造出具有更大价值、潜力的教学方法，真正实现教学中的“破旧立新”，引领学生的审美情趣迈上新的台阶。当前，教师实现这个目标还要积极与学生配合，将学生个人的想法和需求结合在教学实际中，保证学生能够认可、参与教师的教学活动，从而有效提升课堂教学效率，提高学生的美术学习兴趣。