如何提高小学数学课堂教学有效性

邓曼丽

(重庆市大足区龙岗第一小学，重庆 402360)

教学有效性，即课堂效率高，学生对知识吸收的好，这不仅表现在学业成绩上，更是多方面综合素质的体现，即学生逻辑思维得到锻炼，分析问题和解决问题的能力得到提高。换言之，学生综合能力的提高是数学教学有效性的具体表现，提高教学有效性就是要提高学生的能力，促进他们全面发展，这也是新课标的要求。本文就如何提高小学数学教学有效性做出相关论述。

一、教师在课前进行详尽的备课，做好充分的课前准备

作为一名小学数学教师，我们应该对本节课所讲内容有全局的认识，什么时候该停下出一道例题，什么地方是重难点要反复强调，这些都是教师要掌握的。比如一年级数学里对于加法减法的认识和20以内数的进位运算，这是数学入门的难点和重点，要仔细认真地讲解，在备课时就要考虑到学生的接受能力，才能将这些知识点给学生讲解明白。作为一名小学数学教师，在教学过程中如果连重难点都不知道，随随便便就讲过去了，那这个课堂的有效性根本无从讲起。备课内容同样不应该只包括教科书的知识，还包括对课堂节奏的掌控以及当堂课所能达到的课堂效果的估计。一节几十分钟的课能够讲到什么内容，学生听懂了多少，有多少是需要教师再次重复的，这些都是我们教师需要关注的重点内容。在备课时教师对这些心里有数之后，才能针对性地去改变教学方式，从而提高教学有效性。

二、建立良好和谐的师生关系，减少课堂距离感，提升学生课堂参与度

传统课堂上教师与学生的关系比较疏远，教师只作为教授的个体，学生只作为接受知识的个体，两者之间沟通交流较少，容易造成师生之间的隔阂，数学这门学科更是如此。学生们在以前的思维中总是被动接受知识，教师们也缺少主动与学生交流，在这种学生被动接收知识并且与教师缺少交流的教学方法下，学生们对于教师讲解的知识吸收非常有限。面对这样的情况，作为小学数学教师的我们在教学工作中要尽量与学生在课上、课下多多互动，关心学生日常生活，与学生拉进心理距离。比如，课间教师可以询问学生的课外爱好，喜欢读什么书等等，让学生在心理上认为我们不仅仅只是讲知识的教师，还是他们的朋友。在课上，教师要学会与学生互动，摒弃以前干讲的教学模式，适当抛出一些问题，给学生一些独立思考的时间，然后再进行抽问。这样的教学方法一方面能加深学生对讲解内容的理解，提升学生独立思考的能力，另一方面可以对部分开小差的学生起一个提醒的作用。我们同样要鼓励学生对一个题目提出自己的见解，即便可能是错误的或者不成熟意见，但这种独立思考、多样的思维是我们必须推崇的。教师与学生关系融洽了，上课时学生自然会认真许多，同时我们教师再进行引导，让学生参与到课堂教学中，成为课堂主人翁。而学生参与到课堂中去，听课效果与坐在讲台下听讲相比会好很多，课堂有效性也会相应地提升上去。

三、创设精彩有趣的课堂氛围

课堂氛围的营造是教学工作中重要的环节，沉闷无趣的课堂氛围不足以吸引小学学生的注意，而数学这门学科在教学初期，对于学生理解记忆的要求很高，这要求教师在授课时要根据实际情况，在教学内容的基础上，选择讲故事或做游戏的方式，或作为课堂内容的引入，或作为加深学生理解的形式，以达到加深学生对知识的印象和理解的目的。对于形式的选择上，教师可以参考学生的意见，从学生角度去开展。

比如在一年级识数的课堂上，教师可以在课上和学生们做一个名为猪八戒吃西瓜的游戏，游戏规则是选出一个学生当猪八戒，再选九个学生当做西瓜，教师叫猪八戒随机吃几块西瓜，即将当西瓜的学生拉至身后，这时候教师向全班提问，猪八戒吃了几块西瓜，引导学生去数数，重复多次，学生将1至9每个数都数一遍，在游戏结束时学生也对数字有了一定的认识。这种游戏教学的方式可以提高学生的学习兴趣，使空洞的数字变得鲜活起来，加强记忆。教师们也可以将数学同历史联系起来，讲述中国古代数学所达成的成就。经典的鸡兔同笼这一问题出自《孙子算经》，我国古代数学家祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位，这些都是古代数学成就，在这些讲解中，既能激发学生兴趣，同时也达到了育人和全面发展的要求。

四、拒绝理论式教学，注重学生课堂实际操作能力

课堂教学有效性的提高有一个非常重要的标志，那就是学生的自主学习操作能力的提高。教师在教学时要有意识地兼顾理论与实践，同时应着重培养学生实践创新能力。如六年级数学里圆柱与圆锥一章中，难点就是要求学生通过学习后能熟练掌握圆锥圆柱等底等高时体积倍数的关系并灵活运用。此时教师应引导学生重复公式推导过程，将结果交给学生自主探究讨论，让学生通过探究完成难点任务，学生在这个过程中摆脱了以前填鸭式教学模式，从“硬塞”、“照搬”变为主动获取，相应的，教师也减轻了负担。在课堂有效性提高的过程中，学生自主性也能相应地提高，同时能完成分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题的教育目的。

教师备课需要认真仔细负责，这是从教师自身出发，提升教师授课能力，让学生接受更优质的教育。创建和谐师生关系从进行教学活动的两个主体着手，以更友善的关系来完成教学活动，让学生以更愉悦的心情接受知识。营造更有趣的上课氛围和强调学生实践能力则改变了学生上课环境，让学生自身能力得到发展。与传统课堂相比，教师的课程更优质，教给学生的自然不一样，学生和教师更亲密，上课更活跃，更加喜欢独立思考，不仅完成了教授知识的工作，同时培养了学生能力，塑造了学生更开朗健全的人格，在同样的时间内达到了更多的教学目的，这就是课堂教学有效性的提高。

综上所述，数学作为最基础的学科，如何提高数学课堂教学有效性，让学生学得更好，能更开心学习，这一直是教学重点。教师们在教学活动中可以以以上几点为基础，探索更多能提高课堂教学有效性的教学模式，将教育服务做得更好更优质。