浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策

2019-01-13蔡文娟

魅力中国 2019年9期

蔡文娟

(辽宁省盘锦市双台子区文慧幼儿园，辽宁盘锦 124000)

家园共育是幼教界在研究领域及实践领域的一个重要议题，家长与幼儿园之间良好的协作关系对于幼儿园来讲具有十分重要的意义。家园共育，将家庭与幼儿园的教育资源进行整合，在很大程度上拓展了幼儿在教育上的空间范围，丰富了幼儿的成长体验。

一、幼儿园的家园共育工作

家园共育，简而言之就是幼儿的家长与幼儿园之间进行合作，共同完成对幼儿的教育。孩子在幼儿时期，最重要的生活环境就是家庭和幼儿园，在对幼儿的教育过程中，家庭或者幼儿园都不能单方面的对幼儿进行教育工作，家庭教育和幼儿园教育是有差别的，家庭教育的对象是幼儿个体，随意性强、情感态度明确；幼儿园教育的受众是园内的所有幼儿，幼儿园是义务教育学前的准备阶段，这使得其在教育方面更加专业，对幼儿的教育更有计划性。幼儿身心的健康成长，离不开家庭与幼儿园之间的良好合作。家园共育要求双方在平等的基础上互相尊重、共担责任，双方进行有效的沟通，提升共育能力，进而促进幼儿与家庭及幼儿园三方的共赢。

二、实施幼儿园家园共育过程中存在的问题

家园共育意识不足，在家园共育中，家长与幼儿园的地位不对等。家园共育以幼儿园教育为主，幼儿园教师在教育中时常会定位自己的角色为主导者，认为家长是配合者处于服从地位，应时刻主动密切联系自己。这直接导致了双方无法就教育问题进行平等合作，也难以实现促进幼儿健康快乐成长的共同目标。

家园共育时效性差，大部分家长将孩子送到幼儿园就是因为工作繁忙，孩子在幼儿园期间，家长很少参与幼儿园组织的亲子活动，即使参加了，主动性也不强，有些家长认为幼儿园的活动缺乏趣味性、浪费时间，而有些幼儿园频繁的组织活动也会让家长感到厌烦抵触。双方脱节现象的出现，拉大了家长与教师间的距离，家园共育只存于表面、流于形式，难以得到有效实现，也无法达到预期的教学效果。

家园共育机制落后，在孩子的幼儿教育中，一些家长认识不到幼儿教育的重要性，片面关注孩子的生长发育，忽略了对孩子的教育。有些家长则认为教育应该由教师全权负责，将孩子送到幼儿园就不需要自己教育了。还有一些家长，教育方法不当，过分重视孩子智力开发，忽视其他方面的培养，对孩子过度溺爱，也影响了家园共育的实施，使得幼儿教育的效果不佳。

三、解决幼儿园家园共育存在问题的对策

(一)加强宣传工作

为了让家长对孩子在幼儿园中的生活、学习有更深入的了解、幼儿园需要加强宣传工作，定期召开家长会、定期举办家长开放日等活动，邀请家长参观幼儿园，让家长了解幼儿园的教育教学方法，让家长看到孩子在幼儿园的表现情况。同时，幼儿园定期举办饮食听证会，家长与幼儿园共同探讨幼儿饮食中现存的问题，并提出改进方案，充分保证幼儿在园饮食的安全营养合理，共同促进幼儿身心健康发展。另外，教师可以通过建立“幼儿成长档案”的方式，将幼儿的成长历程进行记录，在幼儿园的宣传栏、展示台里将幼儿参与活动的照片及成长过程经历展示出来，家长可以掌握孩子在幼儿园中的成长情况，看到自己孩子区别于其他孩子的闪光点，利于教师与家长建立信任、尊重与支持。教师可以把孩子在幼儿园的情况，如：三餐、午睡、做操、游戏等通过照片或者视频的形式辅助以文字，发送到教师与家长的群里，也可以在教室、餐厅、游戏室安装视频监控，家长在手机上可以实时观看到孩子在幼儿园的情况，有没有听话、有没有调皮捣蛋，这样的方式增强了家长对幼儿园的信任，减少双方因不了解而产生的误会。

例如，在小班的家长会上，教师提前用摄像机将每个孩子在幼儿园的一天都拍下来，每个孩子的视频都制作成影片：让家长们看到自己的孩子在幼儿园上课时的乖巧、游戏时的活泼可爱、听老师的指挥一起吃饭、一起睡觉等等场景，让家长看到幼儿园教师对孩子的用心。家长会上，每个家长可以畅所欲言，活跃气氛。许多家长由最开始对幼儿园的不信任，转换成主动和教师交流。利用现代传媒手段，也帮助了那些因工作忙碌、想要关心孩子，却没有时间顾及的家长。

(二)增强有效沟通

家园共育要求家长与教师要及时有效沟通。为了使家园共育顺利开展，并取得良好的效果，幼儿园教师应该将幼儿园中每天发生的事、孩子在幼儿园中的表现情况及时详细的反馈给家长，让家长可以及时掌握孩子在幼儿园里的基本情况。另外，教师要了解每个幼儿在家里的表现情况，利用每天家长接送孩子的时间与家长进行沟通，并且通过手机、微信或者QQ 的方式与家长进行随时随地的沟通。教师在与家长进行沟通时，要重视沟通方式，利用先扬后抑的方法，首先充分肯定幼儿的优点，再指出幼儿的缺点。教师与家长就幼儿进行交流时，教师要引导家长，让其认识到由于孩子年龄小尚处于幼儿阶段，并未形成是非观，要及时纠正孩子的错误习惯，这样，可以得到家长的理解支持、利于协调幼儿园与家庭间的交流教育工作。