高职院校高等数学教学中融入创新思维教育的研究

2019-01-13刘现芳

魅力中国 2019年9期

刘现芳

(湖南环境生物职业技术学院,湖南衡阳 421005)

前言：当前，创新教育已经成为我国绝大多数高职院校数学教学改革重点关注的内容。因而，在高职院校之中，高等数学就学应着重培养学生的创新思维。这不仅是现代教育发展中重要决定，同时也是提升我国高职院校教学水平的卓越实践。基于此，本文对高职院校中，高等数学教学之中融入创新思维教育，展开细致分析。

一、创新思维教育含义

创新思维教育，顾名思义是指，对高职院校学生提出的，面向未来发展的一种具有前瞻性以及科学性的教育理念[1]。主要培养学生创新能力与创新意识。核心在于通过知识为导向，进而使学生认识到创新能力的重要性。因此，总的来说，在创新思维教育中，思维产生创造力。从其内涵上追本溯源，思维创新是一种发明，在发明基础上融入自身主观看法，并将看法付诸于实践，这是一个不断学习与提升能力的过程。因此，思维会因为创新而得到延伸。总之，当前我国高职院校之中，将创新思维教育有效融入到高等数学教学之中，帮助学生提升数学学习能力。以实现高职院校整体教学水平的提升。

二、高职院校数学教学缺乏创新思维教育表现

当前我国绝大多数高职院校，已经意识到创新思维教育的重要作用，在教学方式上不断进行优化与调整，增添更多的创新性与实效性[2]。通过采取一系列创造性思维活动、以及创新教育实践活动，均取得不错的成效。但是在这发展势头良好的背后，也不乏存在诸多问题，亟待解决。其中，很多教学活动都只是在走形式，没有达到预期设想。归根究底，造成这一现状的主要原因就是，高职院校学生具备的创新思维教育观念不足。

三、如何将创新思维教育融入到数学教学之中

众所周知，创新思维教育以教师为主体，而教师的服务对象是学生。也就是说，其实每一位学生可能本来就存在着良好的创新思维潜能，只不过得不到教师有效引导，释放出创新思维潜能。因此，这就要求，在教育学生之前，教师应率先具备创新精神，在教学过程之中不断引导学生，鼓励学生创作热情。此外，教师还应注重自我提升，不断根据教学实际情况及时调整教学方法，从而促进能力与教学水平提升。下面，教师应如何将创新思维教育融入到数学教学之中，简要归纳为以下三点。

(一)丰富教学形式，转变教学模式

首先，应丰富教学形式，转变教学模式。针对传统数学教学之中存在的弊端，尽可能的增加课堂教学开放性与自主性。在高职院校之中，高等数学是一门必修的学科，知识体系基础性强，教师在教学过程中，应与学生进行互动，在互动交流之中对知识进行探讨，从而培养学生自主探索、独立思考的精神。此外，学生在独立思考的基础上与其他同学以及教师互动交流，还能加深对知识的理解，有效的培养学生创新性思维。

例如，在高等数学实际教学中，教师应在课前，引导学生对本节课要讲授的知识点以小组为单位，进行预习。加深学生课前对知识点的印象，然后在进行实际讲授，并在讲授完之后，再让学生们以小组学习的方式，总结本节课难点。如此一来，在小组互动的基础上，帮助学生们对数学知识进行理解与吸收，锻炼自身创新思维能力。

(二)引导学生积极思考教学内容，发挥主观能动性

其次，应引导学生积极思考教学内容，发挥主观能动性。在高等数学之中，各部分知识点看似关联性不大，但是其内在却关系紧密，环环相扣。因此，教师在教学之中，应抓住知识关联性这一特点，对一些重要的知识点重点讲解，然后再引导学生通过加深对重点知识点的记忆，将学习方法延伸到其他知识点的学习中让学生们自己从中探寻规律，并有效解决，以培养学生创新思维能力。

例如，高职院校学生通过学习导数这一知识点后，教师在下次上课讲解定积分与不定积分时，可以先向学生介绍这两个知识点的理论概念，然后引导学生运用上一次课讲解的导数知识相关运算方法，对定积分与不定积分进行运算。这样学生就会在探索之中发现，二者类似的地方。温故而知新，在巩固以往所学知识点的同时加深对新知识点的理解与运用，从而培养学生创新思维能力。