教育游戏在小学数学教学中的应用分析

郑涛

(青神县河坝子中心小学，四川 青神 620460)

教育游戏，指的是能够培养学生价值观、情感、态度以及知识、技能的一种教学游戏，具有较强的教育意义，是小学数学教育改革的重点突破。小学数学是一门逻辑性与思维能力较强的学科，而且数学的内容决定了小学数学课堂的单调、枯燥。教师在小学数学课堂教学中，充分将教育游戏应用到课堂中，可以大大提高学生的学习兴趣，使小学生在生动、愉快的氛围中学习、掌握数学知识，达到增强小学生数学技能，丰富知识储备的目的。

一、教育游戏在小学数学教学中应用的重要性

首先，游戏式的教学方式正在逐渐代替传统落后的教学方式。传统的“灌输式”“应试教育”的教学模式，都是以教师为课堂中心，教师在讲台上不停地讲而学生却不一定听得懂，课堂形式呆板，课堂内容枯燥单调。而实践教学证明，游戏式的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与能力与积极性，改变了传统课堂教学状态，使课堂变得生动活跃，小学生也更愿意去学习数学知识。

其次，在小学数学课堂教学中融入教育游戏可以使课堂充分开放起来。带领学生走向户外、操场、游乐场等各种与数学知识有关的地方都可以成为数学课堂，使小学生的数学学习不再受到地点的限制，让学生从实际活动中掌握小学数学内容，提高运用数学知识的能力。

二、教育游戏在小学数学教学中的应用策略

(一)教育游戏在课堂教学中的应用策略

教育游戏的主要特点就在于它的互动性、挑战性与趣味性，这些特点都与小学生的心理、生理特征相符合，能够达到快速激发小学生积极参与教学活动的目的。由于大多数教育游戏都具有较强的互动性，同时还伴有一定的竞争性，所以教育游戏的融入不仅可以使小学生挑战自我，还可以与其他一同参与游戏的小伙伴进行竞争，从而激发学生的兴趣。比如，在教小学生学习乘除法运算的相关内容时，教师可以将“趣味攻城”作为教学游戏，将乏味的乘除法运算与激烈的攻城游戏相结合，学生通过采取恰当的计算方式，计算出正确的结果，才能够攻破城门取得胜利。实践表明，大多数学生为了取得胜利都会竭尽全力的优化计算技巧，学生在获得快乐的同时，得到更多数学知识的积累，大大提高小学生的学习兴趣。

(二)教育游戏在课后习题练习中的应用策略

课后的习题练习是巩固小学生课堂数学知识内容、提升运用数学知识解决实际问题的有效途径，传统的题海战术不利于小学生参与习题练习的积极性。教师可以将教育游戏应用到课后练习过程中，设计出能够迎合小学生兴趣爱好以及学习需求的模式。教师可以运用有趣的教育游戏代替传统的书面作业训练方式，能够有效激发并长久维持学生课后参与数学知识巩固的积极性，为小学生提供一个能够学以致用的有利条件。比如，在学习小学数学加减法相关内容，确保学生掌握了基本的乘除法运算技巧之后，教师就可以运用于游戏为学生设计一些相关的课后习题练习(如加减法口诀点唱机等等)，使学生在游戏的过程中加深对与加减法运算的理解、掌握，在教育游戏中感受到数学学习的快乐。实践证明，在课后习题练习中应用教育游戏，能够有效提高学生参与训练的积极性，提高小学数学的教学质量。

(三)教育游戏在课外拓展中的应用策略

要想让小学生通过短短的课堂时间充分掌握教学内容是远远不够的数学学科的特点决定了数学教师要对于传统教学模式进行大胆创新，将课堂教学活动延伸到课外，积极引导学生利用课外实践活动提升自身的数学知识储备。由于小学生的心理、年龄因素的影响，要想让他们在课外也能够投入到数学的学习中在实施的过程中具有较大的难度。因此，教师应该将教育游戏融入到课外学习拓展中，针对学生之间的个体差异制定个性化教育游戏活动，充分利用教育游戏的趣味性，维持小学生学习数学的兴趣，使学生们在游戏的过程中潜移默化的学习到更加丰富的数学知识。

总结：

总而言之，在新课程改革的背景之下，教育游戏作为一种新颖、有趣的全新教学模式丰富了教学内容，小学数学教师要不断地对教育游戏进行积极探索，提升自身的数学文化素养，巩固自身数学专业知识与教学技能，对于小学生之间存在的差异制定有针对性的教育游戏活动，满足小学生的整体需求，提高小学生数学教学的有效性。与此同时，教师还要注重激发小学生学习数学的兴趣，加强与小学生之间的交流互动，培养小学生的逻辑思维能力以及独立思考的能力，有效促进校学生在数学教育游戏背景下的数学学习中快乐成长。