小学语文的分层次教学

谢莲花

(四川省南部县第四小学，四川 南充 637300)

通过以往的教学经验，我们知道学生的发展之间是有差异的，学生的学习能力，学习水平也是不同的，所以作为小学语文教师，我们要尊重学生发展之间的差异，承认学生发展之间的差异，并实行分层次教学的方法，对学生进行因材施教，提高学生的全面素质的培养。

一、以人为本的教学方法

由于学生的成长环境，家庭教育、自身智力以及生活经历的不同，所以导致了学生之间千差万别的差异。作为小学语文教师要重视这种差异，运用分层教学的方法，对学生进行教育教育。例如，有些学生因成长环境的原因，十分自卑，不自信。这就需要教师多多关心关注这些学生，对他们多予以鼓励，让他们在教育中能树立自信心。对于这类学生，教师要适当地对他们进行批评，不可操之过急。如果学生犯了一点错，教师就疾言厉色，严厉批评，会打击到学生脆弱的自尊心，让他们对教师产生恐惧心理，对学习失去兴趣，这些都不利于学生的成长。而有些学生生来比较乐观，容易骄傲，所以教师要适当对他们严厉一些，让他们不要为了一点点的进步而沾沾自喜，告诉他们人外有人，天外有天，这样才会有利于这些学生的进步，让他们既能拥有积极乐观的学习态度和生活态度，又能不易骄傲，脚踏实地的学习。

学生之间不同的性格不同，导致他们的学习习惯和学习方法不同，而学习能力也会导致学生学习上的不同。有些学生比较聪明，接收新事物的能力比较强，所以学习新知识比较快，对于这类学生，教师要少讲，多留给学生思考的时间，培养学生的探索能力和思考能力，而且在课本的知识的基础上，教师可以适当给学生讲一些基础之上的题目，在有难度的题目中，让学生有一个能力的提高。而有些学生的接收能力就比较弱，教师不能过于心急，而要从实际出发，一遍不行就多讲几遍，一定要把基础知识给学生讲明白。对于这类学生，要求教师要十分有耐心，不要用言语批评学生学不会，而是要积极地引导学生学习，让他们用自己的方式慢慢消化学习的知识。

学生的学习能力、成长环境、家庭教育等等的不同是切实存在的，这就要求教师要对学生进行分层教学，用适合这个层次学生的教学方法对学生进行教学，不能操之过急，对待学生要有充足的耐心，秉持着以人为本，以学生为本的观念，深入贯彻分层教育的理念，让每一个层次的学生都能得到提高。

二、教学的目标要分层

在小学语文的课堂中，学生的表现存在差异，学生的接收能力也存在着差异，所以教师要在备课中将教学目标分层。教师不能要求每一位学生学到的知识都一模一样，所以要给学生分配适合他们的学习目标。例如在学习一篇新课文时，对于学习成绩偏好的学生，可能对于朗读课文熟读生字这些基本的学习目标在课下预习的时候就已经完成了，而有些学习成绩中等，自制力不强的学生可能还没有完成，所以教师可以在课堂上提问这些学生，让他们站起来朗读课文或者是读生字，在提问的这个过程中，就会让这些学生了解到自己学习上的不足，这样在课下，他们就会更多的下功夫在读课文学生字上。

在课堂上，教师带领学生分析课文，会提一些关于理解性的问题，这些问题对于学习水平较高的学生可能是一个普通的问题，但对于学习水平不太高的学生，可能就有一些难度。所以在提问时，教师可以先提问学习较好的学生，让他们回答，然后教师认真倾听，并指出他们答案的可取之处和不可取之处，这样他们在下次的回答中就会自觉地完善自己的答案，从而提高学习语文的能力。而对于成绩不太好的学生，教师可以提问一些难度较低的问题，然后在学生回答的时候，教师可以适当地引导他们，给他们一个回答问题的思路，当他们回答出来的时候，教师要给他们完善一下答案，并给予相应的鼓励，让他们能在学习中得到成就感，从而对学习语文产生浓厚的兴趣。

除了在课堂上对不同学生要分层教学，在课下也要贯彻分层教学的理念。作为语文教师，除了教给学生基础的语文知识之外还要培养学生自主学习的能力。在自主学习中，对于成绩偏好的学生，要培养他们的动手能力、创新能力、实践能力。让他们在学习课本知识的基础上，还要阅读一些优秀的课外读物，提高他们的语言表达能力和鉴赏能力。而对于成绩较差的学生，要更多地培养他们克服困难的能力。教师要在平时的学习中帮助他们扎实基础知识，多给予他们鼓励，让他们对学习语文产生浓厚兴趣，从而提高他们的学习水平。

三、教学方法的分层

在语文教学中，教学的方法也要因学生学习水平的差异而进行分层。教学方法是教学中的重要手段，不同的方法适用于不同的学生，用适合学生的方法才能让学生得到提高。例如，在学习新课文时，教师提问学生读课文，往往都是学习成绩好一点的学生积极举手，而学习成绩一般的学生则会显得有些害羞。所以这时候教师可以选几个学习成绩一般的学生读课文，并给予他们鼓励，调动他们上课的积极性，增加他们对课堂的参与感。这样做会让他们觉得学习语文是一件十分愉悦的事，端正了他们的学习态度，从而渐渐地就会提高他们的学习能力。而对于成绩好的学生，教师可以适当地给他们布置一些有难度的习题，让他们完成，这样可以让学生在有难度的练习题中提高他们的能力。不同的学生，学习能力能力的不同，就决定了教师在教学中要采取不同的教学方法，只有适合学生的教学方法，才能让学生的学习能力得到提高。

四、结束语

分层教学是教育的必经之路，教育的目的不是要让每一个学生都变成一模一样的人，而是要发挥他们自身的特点，让他们自己得到提高。孔子在几千年前就提出来的因材施教，是分层教学中十分重要的指导方针。作为教师，我们要尊重学生之间的发展差异，学习成绩的不同，学习能力的不同。教师要帮助学生，引导学生，发挥他们的特长，在学习中弥补他们的不足，让每一位学生都能得到良好的发展。分层教学是一个漫长的教学道路，教师要坚定信念，分层到每一位学生，让每一位学生都能获得自己的发展。教师在教学的过程中要十分有耐心，关心学生，关注学生的成长。学生是在不断成长变化着的，所以教师要多了解学生的变化，并做出相应的教学方法改变，这样才能让学生更好的发展。