浅析微视频在高中物理教学中的运用

王应

(四川省三台县芦溪中学，四川 绵阳 621100)

高中物理的重要作用不仅体现在这一门学科在高考当中与语文、数学和英语等其他学科一样占据着相当大一部分的分数比例，还体现在高中物理对于学生们的日常生活是具有重要的价值的，基于高中物理的重要性，我们教师就应当采取合适的教学方法为学生们讲解相关的高中物理知识点。加之微视频教学逐步地进入到教学课堂当中，这就意味着我们教师可以在高中物理的教学过程当中运用微视频为学生们讲解知识点，这对于学生们学习、汲取知识点都是具有相当重要的帮助作用的。

一、在高中物理教学过程当中运用微视频的作用

(一)在高中物理教学过程当中运用微视频，有利于提高学生们对于高中物理的学习效率

在传统的高中物理教学模式下，我们教师往往是通过在黑板上写字或者按照课本编排的方式来为学生们讲解知识点的，而这样的教学方式本身具有死板性和乏味性的消极影响，因此我们教师采取这样的教学方式无法引起学生们对于高中物理的学习兴趣，长此以往，这甚至会导致学生们对高中物理感到厌烦和恐惧，这对于学生们的长期发展具有非常消极的影响。但是我们教师通过在高中物理教学过程当中运用微视频，这就意味着我们可以通过播放与知识点相关的微视频资料的方式来为学生们进行知识点的讲解。

例如，我们教师在为学生们讲解“自由落体运动”这一个知识点的时候就会播放与此相关的视频；或者我们教师在学生们讲解有关于实验操作类型题的时候，就会通过播放视频的方式来让学生们了解和掌握实验操作所需要准备的实验器材、应当特别关注的注意事项。由此可见，在高中物理教学中运用微视频的教学方式与我们教师采取写黑板字的方式相比，显得更有益处，即学生们可能会因为我们教师所播放的微视频而提高对物理的学习积极性，同时也加深了对相关知识点的理解和思考，这对于学生们有效率地学习高中物理知识点是具有重要价值的。

(二)在高中物理教学过程当中运用微视频，有利于加强我们教师与学生们之间的交流与互动

在传统的高中物理教学模式下，我们教师总是扮演着“领导者”和“指挥者”的角色，相对应的，学生们就扮演着“被领导者”和“被指挥者”的角色，基于我们与学生们之间这样的角色定位，使得我们教师与学生们之间的交流与互动几乎为零。除此之外，由于高中物理知识点不同于初中物理知识点，高中物理知识点更加抽象、复杂和深奥，因此学生们对知识点没有任何了解的情况下与我们教师进行交流与互动是显得非常困难的。但是我们教师通过在高中物理教学过程当中运用微视频进行教学，这就意味着我们教师可以在为学生们播放微视频的过程当中询问学生们相关的问题。

例如，我们教师准备为学生们讲解“牛顿定律”这一知识点的时候，就可以播放一段有关于牛顿这个人物的微视频，接着我们问学生们：“你们看到了牛顿想到了什么物理知识点呢？”这时候学生们就会积极主动地回答道“牛顿定律”。除此之外，我们教师所播放的微视频是基于我们对学生们了解的情况下选择的，即我们教师往往会选择一些符合学生们的年龄和兴趣的微视频资料，例如我们教师准备为学生们讲解的知识点是“运动的描述”这一章节内容，那么我们教师就会选择一些动画、电影、MV当中有关于运动的微视频，通过这样的方式，就不会再存在着学生们与我们教师之间没有交流与互动的情况了。由此可见，我们教师通过在高中物理教学过程当中运用微视频，使得我们与学生们之间的交流与互动得以加强。

(三)在高中物理教学过程当中运用微视频，有利于培养和锻炼学生们的逻辑思维能力

在传统的高中物理教学模式下，我们教师在为学生们讲解相关知识点的时候往往没有留出一定的时间让学生们独自思考和解决问题，这就使得学生们没有机会、没有时间培养和锻炼自身的逻辑思维能力。但是我们教师通过在高中物理教学过程当中运用微视频，这就意味着学生们能够在我们播放微视频的过程当中思考问题、提出问题和解决问题，例如我们教师在播放有关于“运动的描述”这一个知识点的时候，学生们就会在观看视频的同时思考“怎样对物体运动进行描述？对物体进行描述所需要的物理量有哪些？”等诸如此类的问题，然后他们的大脑就会飞速运转，在他们所储存的知识体系当中找到答案。由此可见，我们教师在高中物理的教学过程当中运用微视频相当于是给出了一定的时间让学生们思考和解决问题，这对于他们逻辑思维能力的培养和锻炼具有重要的帮助作用。

二、在高中物理教学过程当中运用微视频的具体措施

高中物理教学毕竟不同于初中，因此我们教师在运用微视频进行教学的时候可以按照这样的步骤，即我们教师可以先播放一段视频来引入学生们对相关知识点的学习，然后我们教师再让学生们根据所播放的微视频推测出我们所要讲解的知识点，接着我们教师再对知识点进行详细的讲解，并且在我们进行讲解的过程当中可以继续播放与此相关的微视频，最后我们教师可以让学生们观看微视频的同时总结、思考。除此之外，我们教师在运用微视频为学生们讲解实验操作过程时应当注意的是，我们不能够一次性地播放完微视频资料，反之我们教师应当在视频当中所出现的有关于实验操作的细节知识点进行短暂的、详细的讲解，并且我们教师在播放完微视频资料后应当主动地询问学生们是否完全掌握了我们所讲解的知识点，若是学生们尚未完全掌握相关的知识点或者他们对在微视频资料当中出现的知识点存在疑问时，我们教师就应当再次对此知识点进行讲解，或者我们教师可以让其他已经完全掌握了知识点的学生在讲台上扮演老师的角色，来为这部分尚未完全掌握的学生们进行详细的讲解。

综上所述，我们教师在高中物理的教学过程当中运用微视频为学生们进行知识点的讲解，对于学生们的学习和我们教师自身的教学都是具有重要作用的，因此我们可以充分地将微视频运用到高中物理教学当中去。同时，基于微视频资料的重要作用，我们每一位教师都应当在高中物理的教学过程当中探讨、探究微视频资料的具体运用方法和应当特别注意的地方，这能使微视频资料充分发挥其重要作用。