课堂导入模式在小学数学教学中的运用

谢晓琳

(四川省凉山州冕宁县城厢小学，四川 凉山 615600)

课堂导入是教学的利器之一，其分为事例导入、问题导入、审题导入、新旧知识联系导入、引用导入、介绍背景知识导入、情景导入、结合学生生活经验导入等等，课堂导入在教学过程中可以起到集中学生注意、制造悬念、创设情境、建立联系等作用，我们在小学数学的教学过程中，可以很好地利用这些优点。

一、小学数学教育特点

(一)数学概念晦涩抽象

数学是一个非常抽象的，其基本的理论都不是建立在具体存在的具体事物上的，数学源于生活而高于生活，数学的概念都是抽象的，在生活中你处处都可以找到“一个苹果”、“两颗葡萄”，但这只是其外在的表现形式，你永远不可能找到一个真正的“一”、或者是一个“二”，当然你更不可能找到什么“加”、“减”、“乘”、“除”，即使我们时时刻刻都在用它。数学是具体生活的总结和归纳，在生活中用处极大，但我们的学生可能并不知道这一点，事实上，这些在我们看来很简单的基本概念，我们都得花很长的时间去跟我们的学生解释，一个加减乘除，在我们看来简单至极，但他们却要学到四年级，为什么？因为这些抽象的概念我们早已熟悉，但对于他们来说是及其陌生的，得花一定的努力才能认识它，熟悉它，然后掌握它，最后才能说是随心所欲地使用它。

(二)学生不具有相关学习经验及逻辑

就像前面说到的，数学是及其抽象的学科，学生们一开始很难去学习，去理解那些符号所代表的含义，为什么呢？因为小学生从来没见过这些东西。在现实生活中，他们一直以来的所见所闻，都是活生生的，既可远观也可亵玩的，是实实在在的东西，而现在面对这些个既看不见，也摸不着，但又确实存在着的事物，就好像要他们理解空气一样。更大的问题是逻辑上的——我们知道数学是金字塔形的学科，它后面的所有学习，基本上都是建立在前面所学知识的基础上，处于同一层的知识也是自有体系，整个数学知识的体系就像是一张巨大的网，层层嵌套，各有连接。这与小朋友们所认知的一切都不一样，而最可怕的是，这张巨大的网还是不存在的。要想理解这么一张网里面的内在逻辑，对他们来说，确实是一个新奇而又困难的挑战。

(三)学生兴趣缺乏，积极性低

这一点相比起前两点来说，更容易理解一些，不仅仅是小学生，任何人在面对一个既不熟悉，又抽象模糊的全新领域，都是懵懵懂懂，困难重重的。数学，作为一个及其抽象，对逻辑性思维要求极高的学科，并不容易被学生们所掌握，尤其是刚开始的阶段，其兴趣的缺乏是可以预知的。而那个时候又是学生们大脑发育尚未完全，知识接受程度也相对不高的时期，基本上可以说，是软件硬件都不行，这个时候积极性的重要性可见一斑，我们怎么提高学生们的积极性？我将在后面专门提到。

二、课堂导入模式的使用效果

导入是一堂课正式开始的前奏，是学生们对此课的第一印象，我们在设计课堂导入的时候，要注意围绕教学目的、研究教学内容、切合学生实际等基本要领，审慎地选择导入方式，力求达到第一次就抓住学生们的注意力。

(一)使数学概念具象化

前面我们说到数学是一个极为抽象的学科，它里面的概念都是总结现实生活而高于现实的，是最纯粹的概念，但这些概念毕竟是立足在现实中的，并不是什么高屋建瓴的东西，这意味着我们其实是可以把这些东西具象化以间接地向学生们解释数学概念的，这种方式的一个具体例子就是，在我们讲加减法的时候，“+”和“-”到底是什么意思？我们可以通过“我左手有两个苹果，右手有三个苹果，那我一共有多少个苹果？”“我给你三个苹果，然后你吃掉一个苹果，还剩几个苹果？”这种方式，“曲线救国”地让学生们理解到“+”和“-”这两个符号的具体意思。这种方式可谓是简单又极其有效，围绕着这个例子，我们之后课程展开的时候，甚至无需再去专门解释“+”和“-”的意思，学生们就能理解其意思。

(二)提供基础逻辑与意识

我们知道了数学是一个逻辑性很强的学科，他的一切结论基本都是通过推演得来的，就像一棵树，无论是虬结的枝干，还是翠绿的叶子，亦或是满树繁花或者果实，其实都源自于一颗小小的果实。那么我们在课堂导入的时候，就要把这颗种子，把整堂课需要的基础逻辑，种到学生的心里，再在课堂展开的时候，让这颗种子生根发芽，落叶开花，乃至于结出丰硕的果实。基础理论是很重要的，在哪个学科都一样，就像字母之于英语，拼音之于语文，在数学课上，基础理论尤其重要。其他科目你若是去上个厕所，回来还能继续听，但数学课你要是走一会儿神，可能就会发现自己已经完全听不懂了，所以为了避免这种情况，我们要在一堂课的开始阶段，在学生精力最旺盛的时期，先把最关键的东西丢出来。

(三)提高学生的学习兴趣和积极性

吸引学生注意力，提高学生积极性也是课堂导入的主要目的之一，在数学这种枯燥无味的学科上，即使说是最重要的目的也不为过。多少学生在数学这堂课上败下阵来，不是因为数学真的就有多难，更多是因为他们不想学，为什么不想学？一个干干巴巴，无趣无味的东西，谁会去想学？这时候课堂导入的重要性就这么体现出来了。我们可以把数学“概念”具体化，甚至卡通化，用学生们乐意接受的方式表达出来，毕竟“一只苹果”和“一只喜羊羊”这种东西，对于我们的教学进程可以说是基本没有影响，但对于学生们可就不一样了，最后的教学效果也会大相径庭，书上的数学概念太过死板，我们也可以通过更为灵活的方式表达出来，这种类似的小手段有很多，大家尽可以结合自己所教学生的具体情况和实际问题，充分发挥自己的想象力，而不必拘泥于形式。

俗话说：“万事开头难”，可见课堂导入的重要性，一个成功的导入，可以让学生们理解概念，理清逻辑，提升兴趣，大大提升其学习效果，让我们事半功倍。而一个失败的课堂导入，不仅达不到上述的效果不说，可能还会打击学生们学习的积极性，造成严重的教学事故，甚至影响到学生们之后的整个人生。所以我们要了解到课堂导入的重要性，为之后更进一步的数学教学开一个好头。