浅谈初中英语学习兴趣的培养

李文静

(河北省饶阳县第二中学，河北 衡水 053900)

让学生带着饱满的热情与兴趣去学习是教学的良好境界。达到这个境界，学生会主动、自觉进行学习，不会对英语感到枯燥和疲倦，避免了消极情绪的产生。只有激发了学生的学习兴趣，学生才会充分利用好每一刻时间来完善自我，弥补自己的不足，获得更大的成就。兴趣对于学生的语感形成、语法体系完善、语音语调的标准等都有重要的影响。只有激发了学生的学习兴趣，才能真正让学生掌握好英语知识。

一、新旧联系,启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难点,如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时,经常采用启发诱导新旧联系的方法,只要能和学过的单词联系上,就尽是让他们自己做比较,他们纷纷找出拼写相近的单词,有的加头,有的加尾,有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词,然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松复习巩固了已经学过的词。

二、利用图画,诱导兴趣

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如：plane、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件,如果没有挂图或教具,就运用一些简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操作,有时让学生边听边画,简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默,省时,省力,寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学,形象直观,生动活泼,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。

三、创建各种场景，启发学生学习英语的兴趣

多姿多彩的场景可以唤起学生学习的兴趣，为学生打造一个轻松活跃的学习环境。初中英语的内容比较基础，也比较简单，故老师在课前准备时，应当竭尽所能把这些知识通过各种能看见、能触摸的方式传授给学生。例如，在讲解 Smoking is harmful to our health 一文中，教师可以向学生提问：“你们的爸爸抽不抽烟？抽烟的危害？”等等。这样课堂气氛立马活跃起来，让学生产生了兴趣。还可以让学生辩论该不该戒烟的话题。在这种愉快活跃的气氛中既让学生学习了英语知识，又培养了他们的口语能力。

四、组织游戏活动，增强学生学习英语的兴趣

初中生活泼好动，在英语的教学过程中组织游戏活动可以完全地激发他们的学习兴趣。英语教师应该依据课本的需要，精心设计出各种有关英语学习的游戏。例如：可以教学生唱英语歌，引导学生编写“英语小报”供同学交流等，唱歌可以培养学生的情感，让学生在不知不觉中学习语感和语句；通过制作“英语小报”可以帮助学生搜集各种英语资料，丰富其词汇量。这样有利于学生自主学习，提高学习效率。

五、积极开展英语课外活动激发学生的学习兴趣

课堂时间总是有限的，而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好、巩固课堂知识的好方法。举行英语歌曲演唱会，激发学生学习演唱的兴趣；天天课前五分钟的值日生报告；要求学生必须在课余时间预备一些小故事、小对话、名人名言；举办英文书法比赛、朗读比赛等，使学生们既有预备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，能够有效地激发学生的学习爱好，培养学生的参与意识，使学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

六、科学合理地运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

传统的外语教学手段，让学生学起来比较被动，无法调动学生的学习积极性。外语这门课程是非常枯燥的，所以，我们要改变以往的“灌输式”教学方法。随着科学技术的进步，多媒体教学的引进，使得我们的课堂更加生动。多媒体教学使得英语教学形象、有趣、直观。将多媒体这一先进的教学手段引入英语课堂教学中，可以极大地调动学生学习英语的兴趣。使得我们的课堂学习氛围更加活跃。

此外，网络环境下的英语教学也成为一线教师的探讨课题。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能刺激着学生的猎奇心理。网络教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的“练知识”为“知识链”。英语的学习是枯燥的，但是我们可以用改变教学方法，让它变得生动有趣。学生只有对英语有了兴趣才会主动地去学习。为此，多媒体教学在我们的英语教学中起着非常重要的作用。

总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力。这也成为他们学习的内在动力。这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中,实践,不断研究提高的重要课题。