基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨

2019-01-13胡丽丽

魅力中国 2019年9期

胡丽丽

(安徽省阜阳市颍泉区三义九年一贯制学校，安徽阜阳 236000)

一、导言

在初中英语教学的过程中，阅读教学的方式作为提高学生英语水平提高的重要途径，也是作为培养学生获得知识技能以及情感等多个方面能力的关键因素，因此初中英语教师通过采取合理的阅读教学方式，可以培养学生各个方面的能力，同时促进学生核心素质得到全面提高，为我国素质教育的快速发展奠定出坚实的基础。

二、意义分析

(一)作为初中学生长远发展的需求

学生在初中阶段是成长和发展的关键时期，也是性格养成和价值观念培养的重要阶段，学生在初中阶段具有着一定程度的认知能力，因此在这个时期，对学生自身素养进行培养显得十分重要，具体可以从以下几个方面分析：一是帮助学生树立起正确的价值观。初中英语教师通过采取阅读教学方式，可以更好的帮助学生进行准确定位，根据培养学生核心素养作为基础，逐渐的引导学生养成良好的价值观念和世界观念，同时帮助学生实现情感和知识以及技能水平的全面提高，不仅能提高初中英语教学整体质量，还能在一定程度上将以往学生处于被动学习的方式转变为主动学习。二是让学生掌握一些基本的社会活动技能。在初中英语教学的过程中，很多教材内容涉及到了社会的各个方面中，因此可以让学生及时的去解社会的实际变化，同时让学生通过英语学习工具能够更加充分的做到认知世界，对一些社会的互动技能进行掌握，所以在初中英语教学的过程中，阅读教学对培养学生核心素养有着重要作用。三是对学生各项能力进行培养。在初中英语阅读教学的过程中，通过适当的增加学生自身词汇量，可以帮助学生对词汇以及语法进行了解，同时对学生自身的逻辑判断能力进行全面的提高，保证学生获得相应的知识能力以及思维发散能力。

(二)是作为素质教学改革的需求

现如今在初中英语阅读教学的过程中，依然存在着比较多的问题，在这之中最为突出的便是初中英语阅读教学并没有根据学生的发展作为核心，然而是以应试教育作为主要内容，因此为了对初中英语教学中的问题，需要严格的推行素质教育为主的教学改革。在最近的几年来，我国很多地区实行了素质教育，并且也取得了比较理想的成果，同时逐渐的将课堂还给学生，所以以培养学生核心素养为培养实施英语教学，也是教育教学改革的重要内容，还能在一定程度上满足学生长远发展的一种教育方式。

三、培养学生核心素养开展初中英语教学的措施分析

(一)根据阅读教材内容的不同，合理的设置情境

在英语教学的过程中，最为常用的一种教育教学方法便是情境教学方法，同时在对初中的学生进行阅读教学过程中，由于学生自身的阅读能力存在一定限制，对于一些大篇幅以及难度比较大的文章进行理解时，需要借助于创设相应的情景教学方法进行，尤其是对于一些故事类以及学生成长环境相关的等素材，比如偏好科目的文章，这时初中英语教师可以根据文章的实际讲述内容，让学生以小组的方式创设出相应的对话环境，“What is your name？”“When is your birthday？”以及“Where is your English book？”等，结合阅读材料设置一些不同的问题，同时也可以创设出一些不相同的对话情境。此外，针对亲身经历的，比如：假期方面的阅读内容，可以在一定程度上以小组作为单位，以教学内容开展相应的英语演讲比赛，这样可以让学生在创设的情境中逐渐融入到课堂教学中，同时在阅读的过程中可以形成相应的画面感，在情景创设的同时，进一步提高教师和学生的情感和互动，不断的把英语教学转变成为学生之间的情感交流渠道，从而达到培养学生核心素养的目的。

(二)采用信息技术实现培养学生核心素养目标

现如今伴随着我国信息技术快速的发展和应用，在初中英语教学的过程中需要做到不断的创新，通过结合信息技术的方式实现培养学生核心素养，因此可以从以下几个方面进行入手分析：一是创设相应的教学方式，提高学生学习兴趣。在现代信息技术快速发展的基础上，也为初中英语阅读教学带来了全新的变化，一些丰富的网络英语阅读教材为初中学生英语阅读提供出相应素材，在一定程度上作为提高初中学生英语水平的重要方式。在现阶段的网络中，英语阅读材料中一些图片和视频已经成为主流，一方面可以让学生准确的获得阅读知识点，另外一方面能够全面提高学生英语听力能力，从而在视觉和感官上为学生营造出良好的画面感，让英语阅读教学变得更加有趣，提高学生学习的积极性。二是能够打破时间的壁垒，随时随地的进行学习。在信息技术快速发展的背景下，一些软件也随之出现，比如微信群和公众号等等，这些也成为培养学生核心素养开展英语教学的“第二课堂”，这些软件可以有效的打破时间和空间的壁垒，更好的实现阅读教学，培养学生核心素养，不断加强学生对初中英语学习的兴趣，提高他们的英语学习能力和成绩。

在此之外以学生作为中心开展相应的兴趣教学，首先可以将阅读素材转变成为一些英语小游戏，比如问题抢答和小组趣味应答等等，让学生充分的了解初中英语具有的趣味性。其次可以根据学生的不同特点，设置不同的兴趣小组，让学生在小组学习的过程中提高和同学之间的交流沟通，从而促进自身的综合能力提升。