初中语文教学中的写作教学初探

孔海

(纳雍县锅圈岩中学，贵州 毕节 553300)

一、引言

在传统教学中，教师教给学生写作，往往是根据教材然后给学生一个主题让学生自主发挥写一篇几百字的作文，但教师却没有深入为学生了解教材的内容以及引伸意义，这样容易让学生对教材一知半解，理解不到教材的深层含义，所以很多学生的写作都是浮于表面，对于这种情况，教师在教学的过程中就需要在备课时运用多个角度去分析文章，这样学生才能更多方面的去理解文章，同时在课后，老师也要对每个人学生有适当的了解，了解每个学生的心理情况和喜好，这样在课堂时才可以提供更多有价值有教育意义的教学内容。

二、写作在初中语文教学中的重要性

语文教学需要一个宏观的教学环境，而语文中的写作就是针对某一个情景或者主体所作的创作，初中生在写作过程中不能只是空洞的完成作业，而是应该在文章中代入自己的思想，从而理解事件所含的真正含义，语文写作是创作‘形’与‘神’的过程，所以创作不能只浮于表面，初中生在叙述一个事件时可以运用修辞手法才给文章增添色彩，这样就给自己的文章增加了许多虚化的意境，这样既可以提高自己的语文水平，也可以让自己的写作水平有了更深层次的意义。

三、初中写作的教学策略

兴趣是孩子学习的首要前提，写作也是如此，当学生对写作有了兴趣，他们才能创作出好的文章，所以让孩子学好写作之前是让他们对于写作有兴趣，让作文成为他们的必需品，写作能力是学生语文素养的综合体现，是判断语文水准和语文能力的主要标准，现在许多中学生写作都有许多通病，例如写作内容空洞无聊，文章层次单一，语言枯燥乏味，这些都充分暴露了当前语文教学的弊端，要让初中语文写作改变现状，就必须对症下药，现在课堂上不再是单一的教师对着课本讲，学生对着课本听，教师可以运用多媒体，给学生提供一些有趣的写作元素，调动学生在课堂上的积极性，教师还可以在课堂上组织活动，比如让学生对对联，组建语文小组，创作诗歌等等，充分利用课堂时间让学生积极参与进来，让学生对于学习由被动变为主动，这样语文就可以一点一点地在积累中慢慢提高。

在学生对语文有兴趣后，老师可以让学生变成一个一个小团体，在课堂上每个小组互相评比，这样的目的是可以让每个同学都参与进来，老师也可以兼顾到每个同学，发展其中的问题，并解决其中的问题，同时可以鼓励每位同学上台演讲他们的作文，这样不仅锻炼了学生的胆量，也可以让台下的同学借鉴别的同学好的作品，这样大大地激发了学生的创作性和积极性。

要想提高学生的写作能力，光靠老师在课堂上的教育是不够的，在课堂外，学生的积累也是必不可少的，这就需要学生拓宽课外阅读的范围，提高自己的视野，多读名家的经典，在潜移默化中也能提高自身的写作水平，学生可以通过大量的课外阅读中获得生活启发和写作素材，增长了知道，也提高了学生的写作自觉性。

在课外阅读后，学生需要通过读与写的结合，把自己所阅读的书籍转化为自己的写作，这样学生的写作水平也能得到一定的锻炼。在学生写作的过程中，老师也可以和学生一起寻找写作的乐趣，学生的生活是丰富多彩的，初中生有许多的好奇心，他们对事物的求知欲就可以使他们写作的基础，他们有什么不懂的地方，老师就可以耐心教导他们，这样也为学生提供了更多的写作素材，我们都知道，创作来源于生活，学生在生活中的素材就可以很好的作为写作的素材，有了源头活水，写作自然也不是一件难事，我们只要有发现美的眼睛，善于观察，善于积累，写作也会是一件非常有趣的事情。

四、运用情感因素提高学生写作水平

在语文教育中，情感是创作的前提，也是最彻底，最真实的写作因素，一个人的文章有了情感后，他的文章才能打动人，在初中生的写作中也一样，当他们的作文富有情感后，整篇文章也会变得十分出彩，所以教师可以利用情感教育来提高学生的写作水平，比如在教学的过程中，教师可以让学生写作之前寻找优秀的范文，体会作者在文章中赋予的情感，这样学生在写作前就能够有系统的想法，这样创作出来的文章才不会空洞无感。在老师上课时，也可以把优秀的学生作文作为范文在全班面前演讲，这样就可以把学生文章的情感进行一个升华，如果说学生人生是一条白线，那么情感就是这张白纸上美丽的勾勒，当学生写作拥有这些情感后，他们的感情他们的想法才可以更好的倾注到文章中去，才可以更好地打动读者。

五、结语

综上所述，写作是一个漫长且长期的过程，写作要练好不能急于一时，想让一篇文章赋予自己的想法，首先就得清楚自己内心的情感是怎样的，这样才会下笔如有神，一篇好的写作也不能浮于表面，文章必须有自己内心想表达的问题，这样才算是一篇合格的文章，想要做到这几点不是一朝一夕就能速成的，所以培养学生的写作能力必须从初期就开始培养，让他从小就有写好文章的概念，在初中生写好文章的路上，老师家长和自身需要一同努力。