单项深度法对幼儿园美术教学活动的启示

吕月芳

(河南省安阳幼儿师范高等专科学校第一附属幼儿园，河南 安阳 455000)

教师要结合单向深度法的特点设计幼儿园美术教学活动，具体分为以下几个阶段：

一、引入阶段

引入阶段主要是建立幼儿在首次接触到一种新鲜事物(例如一种材料或一种绘画方法)时对事物的熟悉过程，从而更好地开展后续的美术教学活动。对于引入阶段来说，占据其中的大部分时间就是幼儿对于材料或方式的探索过程。以《线条的认识》这一美术教学章节为例，首先要培养幼儿对于线条的兴趣，以实际的事物引起幼儿的好奇心，才能使其在后续的美术教学活动中对线条充分熟悉以达到教师的教学目的，具体的引入阶段的教学过程如下。首先，教师可以利用手电筒或其他能够自主发光的物体，在一张黑色卡纸上用手电筒的直射光代替画笔在卡纸上描绘出波浪、直线等线条形状，以便于幼儿更直观的看到线条的形成过程并观察到线条特点；接着要让幼儿充分发挥想象，将电筒在卡纸上显现出的亮点进行连接，以此激发幼儿的好奇心；最后，要让幼儿对连接成的线条图案做解释，呈现出的图案像生活中的哪些事物，在强化了幼儿的想象力的同时也让其掌握了线条特点并充分发挥出了幼儿的想象力。

二、拓展阶段

拓展阶段主要是指扩展幼儿对美术教学的兴趣、提高其审美意识的体验过程，由于在上一个教学环节中已经使幼儿初步认识了线段并能自主的画出线段，因此想要进一步扩展幼儿对线条的认知就要进行以下美术教学活动。首先，要将皱纹纸搓成线条，让幼儿自由的将线条粘贴在教师给的绘画模板中(可以是树叶、盒子等简单的物体)，以培养幼儿对立体的点和线的认知能力；接着要让幼儿对自己所粘贴而成的物品进行描述，以此激发幼儿的空间想象力；最后要让幼儿根据简单物体的形状自己操作皱纹纸在纸板上粘贴，教师将幼儿的作品在班级内进行展示，并让幼儿自己作为作品介绍者与其他小朋友分享，以此培养学生的动手操作能力。

三、创作阶段

创作阶段是在完成引入阶段和拓展阶段后进行的教学活动，主要目的是为了幼儿能在实际的美术课程中实际应用到所学的知识，从而提升幼儿的学习效率并引起其对于美术学科的兴趣。以《圣诞树》这一教学章节为例，首先，教师应在课堂上播放圣诞节有关的歌曲，让幼儿感受到圣诞节的节日气氛；接着，教师应向幼儿展示圣诞树的图片，让幼儿充分观察圣诞树的特点，并让幼儿与其他小朋友讨论圣诞树是如何装饰的，上面的主要装饰物有什么，怎样才能用线条将圣诞树表现出来；最后，教师应引导幼儿进行圣诞树的粘贴，幼儿将皱纹纸搓成不同线条，依据圣诞树的特点粘贴成自己眼中的圣诞树。在完成一系列的教学活动后，在有其余课堂时间时还可以在课堂中真正放置一棵圣诞树，让孩子们根据自己粘贴的圣诞树造型对圣诞树进行装饰，并展示成果。这样在培养幼儿的实际操作能力的同时，也培养了幼儿的空间想象力和创造力。

四、单项深度法应用在幼儿美术教学活动中需注意到的问题

由于单项深度法的诸多优点和其在美术教学过程中的优越性，被越来越多的幼儿教师应用在了实际的教学活动中，但在应用时要注意以下几个方面。首先是在选择材料时应注意材料的物理特性和数量，由于幼儿的生理和心理处于发育初期，因此要特别注意材料的安全程度，要在确保材料无毒无害的前提下提供给幼儿，并要在教师全程监护下使用。并且在提供材料时不宜一次性提供给幼儿过多的材料，以免幼儿对过多的材料产生好奇，偏离美术活动的教学主题，起不到应有的教学效果；其次是要提供给幼儿一个良好的学习环境，包括教室环境和互动环境。教室在布置时要使其整体呈现出游戏化的风格，每一个教室的元素都能引起孩子们的兴趣从而增长他们的想象力。互助环境是指教师要在美术教学课堂上建立一种生动活泼、轻松愉快的课堂氛围，以此提高他们的艺术创造力；第三是要教师充分发挥自己的作用，引导幼儿学会美术知识并在此基础上提高幼儿的审美观，在适当的时候向幼儿抛出合适难度的问题，以此保证教学的连贯性和幼儿对事物的探索精神；最后是教师要使幼儿多感官的参与美术教学活动，要在视觉、听觉、言语知觉、运动觉等多个方面参与美术教学活动。例如可以在组织幼儿欣赏中外美术作品时观察他们对于作品的反应，以找到每个幼儿的学习特点，制定相应的学习方案，从而使其审美视野得到开拓。

结语

单项深度法是一个新兴的教学观念，其在实际的美术教学活动中的应用还存在着些许不足。但通过长时间的教学实践和教师们的共同努力，定会将其完善并更好的应用在幼儿教学活动中。