如何培养高中学生生物学习兴趣

梁偲偲

(四川省仪陇中学校，四川 南充 637600)

在高中紧张而激烈的学习当中，如果对所学的内容不感兴趣，那么学习相对应的知识就会有一定的困难，而怎样来培养学生的学习兴趣就成为了当前最重要的问题。首先教师本人的上课技巧和课堂教学的节奏等应该过关，其次可以从各方面给学生提供信心，然后再举办各种有趣化的知识竞赛，让学生保持学习生物的激情，与此同时多样化的教学方法也可以提高学生的学习兴趣，微视频教学、多媒体教学等的引用还可以减轻教师和学生的负担。

一、教师自我修养的提升

想要保证学生对生物的学习兴趣，那么教师先要提高自我教学的修养，当自己的教学水平提高了，才能够基本保证教学的有效进行，同时也要建立与学生的友好关系。想要与学生建立友好的关系并不容易，前提也是需要提高自己情感方面的修养，教师可以通过平时阅读相关方面的书籍，也可以通过对学生平时的观察，还可以上网和广大的教师们交流探讨等方法。而其中最主要的还是应该通过实践观察学生与学生交流等方式，去了解学生对生物的看法，以及他们在生物这门课上的一些优缺点等。实践是检验真理的唯一方式，所以当真正实施时总是会遇到很多困难，想要和学生沟通交流需要选择一个恰当的时间，同时也要兼顾全班所有同学的情绪，避免因为占用学生的休息时间而让学生产生不好的情绪。因此可以每周安排好需要交流沟通的同学，然后让他们根据自己的时间来找教师，并且要求他们提前对自己进行一个总结，同时也可以给他们每人发放一张问卷，方便对他们进行调查。当学生来找教师谈话时，教师就可以通过先查看学生的自我总结表和问卷对学生有一个基本认识，然后教师就能够结合和学生的谈话给他们提出相关建议。

“亲其师，信其道。”当教师和学生建立了良好的师生关系过后，学生就会十分的信任教师，并且愿意和教师学习，也愿意在遇到难以解决的问题时去请教教师。当与教师相处得好时，学生就会对本科目产生极大的学习兴趣，往复循环，学生对生物的学习兴趣就会越来越浓烈，成绩也将得到大大提升，学习信心也能够得到提高。

二、先易后难，逐步突破难点

想要解决一个复杂的问题，需要建立一个牢固的知识网络，而怎样才能将这个知识网络建立好，那么就需要学生做大量的练习，首先在认真听完教师的讲课过后，对学习的知识有了一个基本了解，其次，再进行简单的基础训练。当基础知识掌握牢固过后，就需要逐步加深，当知识难度加大时，有一些学生就会想要退缩，而这时教师就要鼓励学生，当他们战胜这个难题时，他们的自信心就会得到大大提高，再遇到更复杂的问题时，也会有足够的信心去接受挑战。

对同一个问题，有时可以从多个角度来解决，而学生可能只会使用一种解决方式或者只有一种解决思路，而生物教师这时可以先邀请能够解答的同学给全班同学进行讲解，然后再让其他同学提出不一样的解决思路。当学生们不能够提出时，教师再逐步引导学生，当某一个学生有思路时就可以邀请学生来说，如果他能够给出正确的解决方式，那么就对他进行一定的鼓励和表扬，如果说不出也要进行一定的鼓励，这个过程是为了提高学生对生物的思维能力和自信心。不管学生是否能够通过自己的思考解决这一道问题，他们都能够对生物感到好奇，一题多解更加容易激发学生的学习欲望。

由易到难方便学生建立生物知识网络，当学生建立了一个知识网络过后，在询问到某一个问题时，他们就能够通过一个点联系到很多个点，自然而然地就能够快速地得到答案。当学生解决问题的速度越来越快，回答问题的正确率越来越高时，他们对生物的学习兴趣也能够得到有效提高。

三、小组合作相互学习

生物需要记背的东西很多，如果光靠一个人的记忆是需要花费很多时间的，但是如果几个人相互配合，在记背一次过后就互相考查，经过多次的反复考查，学生记住一个知识点的牢固程度就会得到大大提高。另外，小组合作学习并不局限于相互考查，当小组成员遇到了某一个难以解决的问题时，他可以向同组的其他成员请教，而如果整个小组都不能解决这个问题，那么还可以向其他小组请教，如果这一个问题对大多数的学生来说都是一个难题，那么就可以向教师反应。

学生通过小组相互学习，教师也能够更加方便对学生进行管理，当教师需要了解学生在学习过程中遇到的难点时，就可以直接通过小组调查来获得信息。每一个小组遇到的难点都会有所不同，所以教师也能够再次总结学生的难点，然后有计划地给学生解决问题。当学生们的问题都得到了有效的解决，那么小组学习就是有效的，问题被解决后，学生的生物水平也会得到有效提高，对生物的学习兴趣也能够得到有效提高。

四、多样化教学

提高学生的生物学习兴趣还可以从改变教学方式开始，传统的教学模式枯燥无味，常常会使学生注意力不集中或者收获的知识量少，那么就要采取一些新兴的教学方式或者教学步骤。在开始正式上课之前，教师可以给学生安排一个课前导入，插入一个短视频，对将要学习的内容进行一个铺垫，这个铺垫可以大大提高学生的注意力，调动他们的学习兴趣。正式开始上课后，每当上到一个环节时，教师就可以插入一个抢答题，学生就通过举手抢答，如果学生回答正确，那么该学生就能够得到一定的奖励，对题目的抢答可以大大调动整个课堂的学习氛围。对奖励的选择可以是不用做周末作业的某些题目等，而学生想要回答正确一道题目也并不是很容易的，需要大量的训练，所以不管如何学生都能够得到有效的训练。在上完一堂课过后，教师要对本节讲的知识内容进行一个简要总结，给学生留一些课后思考题，学生通过对课后思考题的思考能够大大提高自己的思维能力。总之，教师要注意改善学生学习的课堂氛围，激烈的学习氛围会提高学生对生物的学习兴趣。

高中生物的学习不仅需要学生有极大的兴趣，而且还需要学生拥有良好的学习习惯，如果学生拥有了良好的学习习惯，那么他们就能够长此以往地坚持学习生物。对生物的学习也离不开教师的帮助，所以教师也要在教学过程中不断地提高自己的教学水平，不断地创新自己的教学方法。个人的力量往往都是很小的，所以如果高中生物教师们都能够联手合作，相互分享并探讨，生物课堂也就能够自然而然地充满活力。