合作学习在高中英语教学中的运用

刘原芬

(四川省仪陇县永乐中学校，四川 南充 637600)

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略，由于它能够有效改善课堂内的社会心理氛围，即能够调动学生们的上课的积极性和参与性，把课堂氛围炒热，它还可以提高学生们的学业成绩，促成学生形成良好的认知品质。也就是说，合作学习运用于高中英语的课堂教学，不仅能够帮助教师顺利完成英语知识的讲授工作，还对学生的综合全面发展的其他方面有促进作用。

一、教师可以运用合作学习帮助学生顺利完成驱动式的学习任务

教师在授课的时候，一是要考虑到本堂课的新课内容是什么，教师应该从哪些方面引入新课，唤起学生记忆和勾起学生兴趣地导入教学；二是要考虑到学生的学习心理特征，这个年龄阶段的学生最渴望成为一个大人，教师就可以抓住学生的这种心理，把学生当成商量对象，平等地和学生沟通和商量教学。比如，在某个模块的教学中，教师可以将某个部分或某道题目的学习当成一个任务，把这项任务交给学生组成的学习小组，让学生与学生之间，或者学习小组组内成员之间、小组之间建立起平等的合作关系，通过关系的维持下，以完成任务为共同目标地，去驱动每一个成员都能全神贯注地完成各自分工的部分，最终达到完成任务的目标。由此可见，学生之间的合作关系可以帮助学生更快地完成一项学习任务，相应地，为了完成某一项任务而临时组建起合作关系，也是高中生为了日后的学习或社会生活，所必须修炼的一门必选课程。

二、教师可以运用合作学习来锻炼学生的表达能力和人际交往能力

在合作学习中，学生不仅能够得到知识的灌溉，更重要的是，合作学习的过程是为学生提供的锻炼能力的平台和机会。比如说，在学生想要和某位学生或小组建立起合作关系之前，学生的表达能力和人际交往就突显出来了，一个不善于人际交往的学生，没有哪一个学习小组愿意接收，也没有哪一个学生乐意自己的学习搭档或者合作伙伴是一个不善言辞、表达不清的人。在合作学习的期间，对于各自学习任务的分工，需要一个学生来组织和表达，每个成员的分工的完成进度和顺利程度，也需要不时地向组织汇报工作；在合作的末尾，每个学习成员需要单独表达出自己所完成的工作、付出的贡献，小组分享之间还需要某个代表成员去分享小组学习的成果，更要涉及到表达能力和沟通交流的能力。由此可见，在合作学习和学生们这些必要的流程和具体的步骤中，不得不要做出的一些改变，合作学习就可以帮助学生更多机会地表达，更大平台地交流和交际，进而锻炼学生的表达能力和沟通交流能力。

三、教师可以利用合作学习来锻炼学生解决问题的能力

高中生已经是一个即将要步入高等教育或者社会生活的独立的人，为了让学生能够更快地适应社会，更好地融入社会，成为一个合格的社会人，教师有必要利用合作学习来教会学生如何解决问题。这个问题就是让学生们能够通过合作学习，学会将所学到的英语知识灵活运用起来，解决实际问题。比如，在教师的新课讲解的时候，教师可以采取合作式对话的教法，让学生先按照书本上的课文读出来，进行学习小组之间的英语对话，在学生熟悉了之后，教师再开始课文的讲解。对于新课的生僻单词、短语、句型和所涉及到的语法知识在讲述过后，教师可以把短语和句型、语法单独列出来，让学习小组能够以此为基本结构和框架，将新单词和短语组成一个新句子，并且在小组内完成英语对话交流。这样就可以趁热打铁地锻炼学生对新课内容的讲解是否认真，检验出学生有无掌握这部分新课知识。学生在学习到这样的合作式对话后，在现实的生活情境中，如果遇到了某个外国友人向学生请教方向或问题的时候，学生就可以通过对合作学习的课堂教学的回忆，唤起合作对话的记忆，能够更加流畅和自然地应答外国友人的提问。在解决了外国友人问题的同时，也解决了学生的英语口语实操的问题，一举两得。

四、教师可以通过合作学习帮助学生更好地应对其他学科的学习

英语本身是一门语言性的学科，和语文有类似的地方，根据两个学科都作为一门语言之间存在的共通性，教师可以有意识引导学生在其他学科也使用合作学习的学习观念，去帮助学生实现全面发展。比如，英语的单词、短语、句型和语法，其实和语文的字词句、段落结构、篇章体裁等非常相似，换句话说，在英语的合作学习式的课堂教学上，学生怎么学习的英语知识，就可以拿来怎么学习语文。当然，其中也存在语文和英语的不同之处，需要学生在具体的实施合作学习的过程中特别注意到。在其他文科性质的学科也是如此，英语也隶属于文科，那其中共通的性质就包含了：理论性强、知识需要记忆、涉及范围广泛等，合作学习地英语的方法。

比如为了某一个共同的学习任务合作式地分工，学生就可以大胆思考是否可以用在政治、历史等学科的身上呢；理科性质的学科的学习也有需要合作学习的地方，比如生物的学习，需要建立错题本或者搜集理念高考真题、易错题目集锦等，这些就可以运用到合作学习的理念，众人拾柴火焰高地完成这项任务，既不会耽搁每一个学生过多的学习时间，也能让所有参与的学生更多精力地应对题目。化学物理的学习也是如此，可以合作起来，取长补短地互相学习，最终实现共同进步。这也是一个教师对课堂、对班级、对学生的最高期许，学生之间能够互相学习、共同进步。

在合作学习的课堂上，教师要关注学习小组内部成员之间的合作关系，要提醒学生如何维持自身的合作关系，经营好学生之间、师生之间的合作关系，才能让合作学习走得更加长远，学生在这样的合作学习中才会获益更多。教师同时也要警惕的是，学习小组内部、学习小组之间存在的合作关系和竞争关系，让学生务必要正视到这两样关系的联系和区别，处理好合作与竞争的关系，才能让学生在良性的合作与竞争中，更轻松地学到知识。

探究合作学习在高中英语教学中的运用，就是在思考先进的教学理论和策略运用到实际教学的问题。如果教师不能吸收先进的教学理论和策略，不能大胆地辅助教学实践，就不能熟练地掌握和运用，自然也不会得到教学上的进步。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。