浅析小学音乐教学中发声练习的有效探索

2019-01-13张淑珍

魅力中国 2019年9期

张淑珍

(抚顺远洋实验学校，辽宁抚顺 113006)

引言：发生练习作为小学音乐教学中不同忽视的组成部分，对于学生情感的表达有着十分积极的作用，而小学阶段是学生正处于身心发育的重要时期，虽然对新鲜事物有着极强的好奇心，但是学生的认知态度更加倾向于接触，所以，教师在开展发声练习教学过程中，要结合小学生的实际情况，以学生自身的特性为基础，开展针对性地教学，因材施教。如小学生对事物的认知水平以及发声技巧的掌握等都存在着差异性，这就需要教师认真的观察学生日常的生活学习状态，不能一概而论的进行教学，要针对不同学段学生的年龄以及性格特点进行重点分析，采取有趣味的发生练习方法，以此来调动学生的积极性，提高学生的注意力，培养学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热爱。

一、小学音乐发声练习教学中存在的问题

发声练习的教学是歌唱教学的重要环节，是帮助学生掌握歌唱技能的有效途径，有效的发声练习可以帮助学生获得更加美妙的声音，给学生带来美好的情感体验，为学生综合音乐素质地提升创造了必备的条件。但是就目前而言，大部分的小学音乐发声练习教学并未取得较好的效果，这和教师较为传统的教学观念以及方法有着极大的关系。在传统的音乐课堂教学中，教师的发声练习往往是安排在课前，成为比较固定的环节，但是随着时间的增长，学生的发声练习就变得为练声而练声，成为一种应付式的训练，这就使得小学生逐渐被误导，认为发声练习并不重要。同时，在学生音乐课堂上，还存在很多教师不重视发声练习的现象，总是机械式的由低音到高音的练习来一遍，走过场式的练习，使得发声练习成为“鸡肋”的存在，并未起到应有的作用，使得很多学生逐渐养成唱歌状态惰性的态度，不利于学生歌曲的演唱和艺术表现[1]。而歌唱教学最终的目的就是为了让学生通过美好的声音、清晰的语言来表达真实的情感，引起听众的情感共鸣，尤其是在当前新课程改革的背景下，新课程标准针对音乐教学也突出了情感、态度以及价值观的重要性，这就需要教师重视发声练习的有效性，以此来帮助学生调动情绪，激发其音乐学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、小学音乐教学中发声练习的有效运用策略分析

(一)结合小学生的实际年龄层次，开展趣味化的发声练习

在小学阶段的音乐教学过程当中，音乐教学更加注重学生音乐素养地提升，其中相关的音乐知识学习作为音乐教学的组成部分，对于学生音乐素养中重要的内涵因素，教师必须加以重视，但是由于学生对相关知识的理解难以达到相应的程度，尤其是比较枯燥的特性，使得小学生的学习兴趣很难被激发出来，所以，教师在实际的教学中，必须重视其趣味性，所以，在发声练习当中，教师也应当注意其趣味化。尤其是不同年龄层次的学生，要结合其具体特点，让学生在趣味性强的学习活动中，学到更多的知识，掌握更多的技能。例如：在教学《小青蛙找家》这首歌时，教师就需要尽可能的避免传统的发声练习教学，以情境模拟的方式，吸引学生的注意力，在引导学生在听赏歌曲的过程中，通过发生技巧的指导，实现学生与音乐主人公的主动交流，以此来引导学生产生情感上的共鸣，加深学生对音乐发声地理解[2]。

(二)创设情境，激发学生的兴趣

小学生的思维仍然以形象思维为主，所以，在进行发声练习教学时，教师要尽可能的通过图谱、游戏等，创设一定的情境，让学生在身临其境中，主动参与歌唱，以积极的态度投入到发声练习中。首先，运用图谱，展示发声练习的情境。也就是利用线条、颜色、形状以及符号等，将音乐的节奏、旋律、高度、长短以可视化的方式展示，在歌唱教学之前的发声练习中，则是适当的运用图谱，以思维导图的方式，更加形象的展示音乐的旋律起伏以及力度的强弱，调动其学习积极性。其次，以游戏的方式，引导学生进行发声训练。游戏对于小学阶段的学生而言是最为有效的学习途径之一，可以以游戏的方式，自然的将学生带入到教师精心设计的发声练习的情境当中，让学生获得更多的体验和感悟。最后，结合学生的生活实际，再现发声练习的情境。生活是小学生最亲近的源泉，也是音乐产生的源头，所以，生活也为小学音乐教学带来了取之不尽、用之不竭的资源。所以，小学音乐教师在开展发声练习时，可以模仿生活的实际情境，进行练声，以激发学生的学习情感，如自然中树叶的沙沙响、小溪的流水、鸟儿的叫声以及锅碗瓢盆的声音，以帮助小学生演奏出生活中的美妙乐曲，提高发声练习的有效性。

(三)结合课堂教学的实际内容，针对教学主题开展发声练习

总体而言，教师在进行发声练习时，要尊重小学生的主体性地位，结合实际的教学内容，有计划、有针对性的开展发声练习。同时，小学阶段的学生虽然好动，但是其模仿能力以及学习能力都比较强，教师可以结合实际歌唱教学的内容，充分利用学生的嗓音、形体，并结合图片、舞蹈进行最直观的教学。例如：在教学《大雨小雨》这首歌时，教师可以让学生模仿大自然中下雨的声音，如大雨、小雨、刮风等，并且是在不同的情境下会以什么样的力度发声，让学生感受这种不同，强化对声音强弱的区分，以强化学生的理解和记忆。