“预则立”——小学语文有效预习开展探讨

刘丹

(新疆库车县第二小学，新疆 库车 842000)

好的习惯能让人受益终身，尤其是学习的过程中，良好的学习习惯既能提升学生的学习效率，好的方法能够让预习效果事半功倍。预习是学生在老师进行课堂教学前自己摸索、自己动脑、自己理解的过程。课前预习指在上新课前学生对课文的自学情况。通过预习学生能初步对新知进行探索，哪些地方是容易学懂的，哪些地方是看不懂的，做到心中有数。这样，在学习中不懂的知识点时他们也会听得更专心。从心理学的角度上分析，为上课创造了有利的心理状态，而且还打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，学生一旦带着问题上课，他们的求知欲也会更强，同时变被动为主动学习，大大减少了教师的无效劳动。

一、明确任务，精选预习内容

“预习”是指学生在上新课前独立自主的将新的知识学习一遍，这个过程就是预习。预习是小学语文教学过程中的重要环节，教师要对预习作用有清晰认知，鼓励学生积极参与进来，拓宽知识面，掌握学习内容。如，学习《翻越远方的大山》一课时，可这样设计预习任务：利用字典查出“跨、绩、栏、呐、赛、腊”等字的读音，必须会默写；再用自己喜欢的方式去读课文，至少读两遍，达到熟练朗读的程度；再将文中富有内涵、能带给人启迪的句子找出来。预习任务明确，难度系数适中，且有一定的容量，在预习过程中学生只要认真对待都能完成。教师必须设置多元化的预习任务，逐渐建构语文学习体系。因此，每位教师都应重视预习教学，从而真正实现新课程下的“高质量，高效率”的教学

二、要重视激发学生的预习兴趣

《语文新课程标准》中有一条重要鲜明的教学理论：以学定教。这条理论说明了“学”的重要性，只有将学立在前，才能让孩子们得到正确的教。学生只有对预习产生足够的兴趣，才能由过去被动预习变成主动预习。注重预习形式的多样化，会让学生真正爱上预习。例如，预习课文《爬天都峰》，先让他们回忆一下自己有没有爬山的经历，爬山的过程是否很辛苦，登上山顶的时候心情又是怎样的？再让学生通过网络渠道找一找黄山还有哪些美景？除了天都峰，大家还想去黄山的哪些景点？在预习中设置一些问题，调动出学生已有的生活经验，启发他们积极思维，预习效果良好。只要有计划地认真地启发、引导，调动学生的积极性，是可以通过预习提高学生的学习能力的。

三、创新教学方式，活跃课堂氛围

叶圣陶先生曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。只有有计划的正确的引导，才会充分调动学生的积极性，培养学生预习的能力。可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。在语文教学过程中，学生好好利用课前时间进行预习工作，有助于他们对本节课的学习内容有一个良好的掌握。与此同时，在预习环节注入更多新鲜性元素，不断激发学生的好奇心。例如，学生对多媒体辅助手段充满兴趣，老师可利用信息技术拓宽教学渠道，鼓励学生在网上完成一些预习工作，完成后点击提交。把在预习过程中遇到的重点和难点及时反馈给老师，老师可以选择学生普遍感觉到难的知识，着重讲述，使教学更具有针对性。可以说有效预习，能让预习为课堂服务，这是一个值得所有语文老师研究的课题。此外，开展预习还有助于教师对学生的预习活动进行充分、有效的指导，保证了学习效果的持续提升，为学生取得更大进步提供了可能性。

四、小组学习成果交流展示

待小组监督学习及组内成员交流探讨完毕后，小组内进行学习成果交流展示，而后，小组再派代表进行总汇。首先，教师要组织学生把每组的重点成果内容记录下来，对该组观点进行讨论、思考、学习，以培养大家善思、善用等良好的学习习惯；其次，教师要引导孩子们发现并且总结每组之间的共性与个性，再进行反思，判断，探究，质疑；第三，教师要带领全班学生对所有小组的学习观点进行整理、归纳、总结，从而得出更深度的学习结论，收获学习成果。需要注意的是要按学习优差进行科学搭配，在预习的过程中使学生之间都能取长补短，让全体学生都能在教师的正确引导下，实现学习成绩的提高，良好学习行为习惯的养成。

五、在预习过程中充分利用工具书

在预习时，教师要提醒学生充分利用起自己手中的工具书，要认识到工具书的价值，如果仅仅是将工具书当成一个摆设放在一边不用，那么，工具书也就会成为真的“摆设”。在预习中要充分利用工具书，因为工具书能起到很大的帮助作用，促进学生快速预习，锻炼他们的动手能力，加深学生对要学内容的理解。预习是一种较好的学习方法，不仅能快速提升学生的学习成绩，还能培养他们的自主学习兴趣，使其终身受益。课前预习对老师的教学工作也有很大的帮助，良好的课前预习能节省宝贵的课堂时间，使语文课堂更加有意义，增加课堂的乐趣，缓解课堂枯燥无味的课堂氛围。

在小学语文教学中，预习的重要性不言而喻。凡事预则立不预则废，让学生都养成预习的良好习惯。在预习中学生不仅可以掌握学习方法，还能培养创新思维，使他们养成主动思考问题的习惯。课前预习非常重要，是激发学生学习积极性，促进教学效率提升的最佳途径之一，从而构建出充满生命活力、求真高效的教学互长的新型学习方式，让学生真正成为课堂的主人。