试析课外阅读在小学语文教学中的重要性

2019-01-13周杰

魅力中国 2019年9期

周杰

(凤城市石城镇九年一贯制学校，辽宁凤城 118100)

新课标指出，在小学语文学习过程中，小学生的课外阅读量必须达到400万字以上，由此可以看出课外阅读在小学语文教学中有着至关重要的作用。小学语文在教学中所涉及的内容比较宽泛，学生在学习时需要有灵活的思维，课外阅读对于学生思维的灵活度起到一定的作用。阅读能力的高低能够反应出小学生理解能力、逻辑思维能力以及语言表达水平。培养小学生的课外阅读能力，不仅可以拓宽学生的视野，启发学生的思维，也为小学生在以后的学习中积累素材。

一、课外阅读在我国的现状

现在教学中过多的关注点都是在主科，过重的课后作业导致学生没办法完成大量的课外阅读。例如：学校设置了图书馆，安排了阅读的时间，可是大多数的时间还是被主科教师占据。基本的课外阅读时间不能保证，学生很难完成大量阅读。在课后家庭教育中，家长为学生提供的各类书籍以各科教材的课外辅导习题为主，休息日被各种兴趣辅导班占据了大量的时间，留给课外阅读的时间少之又少，小学生缺少自己支配时间的自由，可以阅读到自己喜欢的课外读物机会较少。

小学生对课外读物的选择是具有盲目性的，因为小学生还处在好奇心比较强的阶段，所以在有限的阅读时间里，会以直观的图画、简单明了的读物为主，不需要深刻理解的，较少时间可以阅读完的居多，例如：漫画、卡通书、笑话书等，这些书籍不需要投入太多思考，不用细读就能理解，类似书籍不利于增强学生的理解能力。

二、课外阅读在小学语文教学中的作用

(一)提高学生文化素养

面对各式各样的课外读物，学生会在长时间的阅读习惯中，找到属于自己的阅读方式，对于各种类型的书籍的阅读，有利于形成学生阅读方向的“个性化”。学生之间互相分享自己对读物的理解，可以渐渐的形成对新事物的认知，提高文化水平与品德素养。

(二)帮助学生拓展视野

小学生可以选择的课外读物种类繁多，相较于基础知识较弱的学生来说，阅读是提高思维水平的重要因素，通过对不同读物的赏析，能够让学生在短时间内接触到课本以外的知识。学生会在阅读中，逐渐找到阅读喜好，拥有阅读意识，对拓展视野有很大的帮助。

(三)激发学生潜能

课外读物对学生的阅读思维的引导从多样化的表达方式开始，对于思想不成熟的小学生来说，这是一味良药，使得僵硬的思路变得灵活，在潜移默化中培养自主学习、分析的能力，并根据自身认知学会多角度的看待问题。课外读物对激发学生的潜能存在着不可或缺的作用。

三、课外阅读在小学语文教学中的实施策略

(一)为学生课外阅读创造条件

在语文教学中教师应宣扬阅读的重要性，为学生树立正确的阅读态度，课业的繁重已经使得课外阅读难以实践，教师需要在课堂教学中为学生提供阅读时间，让学生在阅读中放松心灵，融入故事情境当中。例如：在班级里设立开放式读书角，教师与学生分别带来各自喜欢的课外读物，增加课外读物种类的多样化，经过一轮阅读后，让学生写下对一本印象深刻的读物的读后感，在与其余同学分享、讨论，读过一轮后，进行书籍的更换。

教师与各科教师进行商议，提高课堂授课效率，从而减少学生的课后任务，为学生课外阅读创造机会。培养学生记录阅读笔记的习惯，制定每天的阅读任务，并将阅读后的所感所想记录下来，教师规定学生在一个时间段完成几本书的阅读，以达到避免学生在阅读中产生的懈怠，积极的组织学生组成讨论组，互相了解阅读中出现的问题，为学生的课外阅读添枝加叶。

家长在学生的课后时间，为学生创造安静的阅读环境，在选择书籍方面帮助学生选择积极向上、宣扬正能量、对身心发展有利的书籍，是学生在阅读中收获更多的财富。

(二)监督引导学生的阅读发展

一段时间的阅读后，学生基本具备课外阅读的基础，教师要根据学生的情况检测阅读成果，及时查漏补缺，对在读物选择上出现偏差的学生进行正确引导，进而提高学生的阅读质量，例如，在班级自修时举行“阅读经验研讨会”，让同学分享自己的阅读方法和技巧以及阅读后带来的感受与思想上的变化，在互动中学习发现自身不足的地方加以改正，学习他人的优势。学生在课后时间，合理的制定读书计划，有效规划读书日程。对于书籍的选择要带有目的性的阅读。比如，名著可以学习一个时代的文明进程，叙事记录书可以启发生活感悟，游记绘本可以提高审美观念等。