语境理论在初中英语词汇教学中的应用

肖海燕

(湖南省衡阳县渣江镇长岭完小，湖南 衡阳 421200)

在新课改的背景下，要求培养初中学生的英语综合素养，提高学生英语方面的综合素质，词汇是英语学习的关键，是语言学习的重要组成部分，因此，就语境教学在英语的应用中的意义及如何在初中英语的教学中展开语境教学进行探讨。

一、初中英语中语境教学的意义

目前有很多初中英语教学课堂存在传统的教学模式带来的问题，由教师给学生灌输知识，让学生被动的学习的局面使学生丧失了学习英语的兴趣，影响初中英语课堂的教学质量，因此就语境教学在初中英语教学中的意义展开分析。

(一)语境教学的定义

首先，语境，顾名思义，就是语言的环境，但其实除了语言环境之外，还包括情感语境和文化语境，而提出语境这一词的学者认为，语言的学习就需要在 适合语言学习的环境中，语言的形成与环境有着莫大的关系，而情景语境就是较为具体的在一定的语言或行为中进行的，文化语境就是在一定的文化背景下进行的，在初中英语教学中提出的语境教学则指的是语言语境。词汇在语言的学习中是一项重要因素，也是初中学生接触外语的敲门砖，词汇的学习和积累是学生学习英语的基础。

(二)初中英语词汇学习中语境教学的重要性

有部分教师在英语词汇教学中会忽视语境教学的作用，一味地给学生灌输知识，使学生在英语词汇的学习上很被动，这样的英语教学方法使词汇教学的效果并不显然。因此，倡导教师在初中英语的词汇教学中进行语境教学，在英文的学习中，一个词汇往往有着多重含义，教师如果不把词汇放在一定的语境当中，常常就会产生歧义，让学生有错误的理解，此外，教师应当让学生明白词汇并不是单独存在的，词汇构成了句子，而句子组成了文章，这就说明词汇的含义是由其所在的语境决定的，所以教师在英语词汇教学的过程中要联系语境。另外，语境教学还有一个很重要的作用就是在学生不明白词汇的释义时，可以通过对语境的理解猜测词汇的意思，在英语文章中，学生就可以根据语境，再联系上下文，推测不明白的句子和词汇，避免由于一词多义而产生错误的理解。

二、语境教学在初中英语词汇教学的应用

语境教学在初中英语词汇教学中有着诸多有益之处，所以教师在教学过程中要转变自身的教学方法，在英语词汇教学中提供语境教学，让学生体会到相同词汇的不同意义，激发学生学习英语词汇的积极性。

(一)联系实物创设语境

传统的英语词汇教学中，教师通常只是领读单词，讲解用法，就让学生自行记单词或者背单词，这样的教学方法只能使学生对所学词汇有短暂的记忆，并不能使学生彻底的掌握所学词汇，因此教师需要转变教学方法，在给学生教单词的时候运用语境教学。例如，教师在讲ruler,pencil,key时，可以利用尺子，铅笔，钥匙这些实物为同学们展示，有利于加强学生的记忆力，加深学生的记忆程度。这种贴近生活的教学也有利于学生产生学习兴趣。

(二)利用语境使学生提前预习词汇

初中的学习压力并不大，因此，首先教师要督促学生们养成预习英语词汇的学习习惯。所以教师在要给学生上词汇课之前，先把需要学生预习的部分让学生做以准备，主要针对英语词汇中的单词的用法，结构，意思和不同形式的变化，让学生在上课之前先进行自主学习，有助于培养学生的独立思考能力。在学生预习过程中，要让学生做两项任务，首先是让学生理解所学词汇在句子或者文章中的含义，其次，让学生通过查资料的方式，了解所学词汇的其他意思，或者在不同的情况下使用的用法，通过语境学习词汇，使学生能对所学词汇内容有更好更全面的理解。

(三)联系生活实际情景实行词汇教学

众所周知，语境都是产生在真实的状况下产生的，因此，教师在利用语境教学时，应当与现实生活实际进行良好的联系。在实际的初中词汇教学中，教师可以利用所学词汇为学生创造一个熟悉的日常生活情境，然后鼓励学生运用所学的英语词汇创造生活情境中熟悉的句子，或者可以让学生进行小组合作，利用所学英语词汇创造一段生活对话，有助于学生理解词汇含义，激发学生学习英语词汇的主动性。在英语词汇教学的课堂上，以学生为主体，从学生的认知能力来创设语境，培养学生英语综合素养。

总结

总而言之，教师在英语词汇课堂中通过语境教学目的就是为了达到让学生记住单词，并且对所学单词的用法，不同的释义，结构有着清晰地理解，综上所述，语境教学改变了以往英语词汇学习死板，枯燥无味的方式，激发了学生学习英语词汇的积极性，有利于培养学生英语学习能力，提高运用英语的能力。