巧用信息技术 优化幼儿园数学教学

王路路

(辽宁省本溪市本溪满族自治县碱厂镇中心学校，辽宁 本溪 117000)

一、引入新的信息技术，让孩子们的注意力集中

布鲁纳曾经说过，最好的学习动力便是对于目标本身产生学习的兴趣。通过兴趣的推动这样让孩子们的注意力集中起来更加有利于学生的学习。利用新形式下的信息化教学，摒弃传统的单一枯燥的教学模式，能够以更多的教学方式来为学生展现抽象的数学概念。同时当下的信息技术：多媒体，为教师提供了获取教学资源的更多途径和展现教学方式的平台。这是传统教学方式所不具备的能力，这样通过幼儿对于多媒体上所展示的内容的好奇心，利用这一点来吸引幼儿的注意力，加以慢慢地引导，这样即便是孩子对本门课程并不感兴趣，但通过这种生动形象的表达也足以吸引住孩子们的注意力，让他们的双眼舍不得离开投影屏幕，而深深的投入其中。

二、利用信息化技术，来设计有趣的数学教学模式从而帮助幼儿对数学知识的吸收

幼儿因为处于一个相当好奇的阶段，对于很多事情都很感兴趣，这就可以通过游戏来帮助学生投入到学习的氛围当中。孩子们因游戏的有趣而被吸引，通过游戏的参与体会其中的数学知识，让他们在玩乐当中快乐的学习。这就需要信息技术和幼儿园数学的完美地结合，只有这样，在游戏当中嵌入数学的概念，将抽象的概念用游戏的方式体现出来。同时也可以在游戏当中设置一些促进学生思考的方式，引导学生循序渐进的掌握一些基础知识，然后再提高到对一些问题的思考。这样在游戏当中的嵌入，通过慢慢引导，让学生自己能够产生对求知的欲望，来达到让学生自主探索知识的目的。

例如可以利用一些奖励的模式来推动孩子们去解答，或是设立一些闯关小奖品，通过这些多样化的形式，吸引学生们去探索，去解题。这样孩子们在学习当中就不会感觉到枯燥，通过引导孩子们贪玩的本性，让幼儿遨游在数学游戏的海洋，开发学生的大脑思维，也通过这种发散的游戏方式让学生能够掌握更加全面的知识。当然，在与数学知识结合的过程当中要尤其注意，不能过于生硬，否则可能会适得其反。让学生对数学产生一种厌烦的情绪，不利于学生的学习。

三、借助于信息技术的应用，解决数学教学当中的难点

相比于传统的教学模式，利用信息技术的数学教学方式，能一改传统模式当中存在的漏洞和缺陷，有利于解决教学当中的疑难杂症。例如，通过信息技术，生动形象的展现出立体图形，这样就解决了幼儿因为年龄小，生理不成熟而无法想象出立体图形的弊端。而传统教学是不能做到这一点的。这样通过信息技术的介入，充分地调动幼儿的各种感官协同的作用，来全方面的帮助学生进行理解，许多的疑难问题在此就轻松的解决了。

同时对于一些数学公式，也同样可以用一些视频的形式来为学生展现，这就一改传统靠叙述来描述抽象公式的弊端。通过信息技术的使用，生动形象的为幼儿体现公式的具体表达，更可以有效的对课程一些内容进行深度引导，轻松地便能让学生理解更多的知识。这都是信息技术引入到幼儿园数学教学的优势。

四、幼儿的新型监督方式

幼儿因为年龄小的原因，不能达到对自己的自律，这就需要教师的监督。而师生比例在当今是很低的，所以信息技术的应用就能完美地解决教师对学生的监督问题。通过一些摄像技术或者图片，及时的采集幼儿的相关信息，然后通过互联网上传给值班老师或者是共享给家长，通过这样的方式来达到一个对学生监督的目的。通过利用这种新型的方式，不仅仅能够大大的解放教师的大部分时间，也能督促学生自己认真地学习。通过这些直观的体现，向老师、家长展示幼儿的具体状态，有利于幼儿的良好发展。

五、利用信息技术优化课下教学安排

教师可以通过信息平台和家长达成统一意见，进而监督学生的数学学习情况，这样对于学生的数学学习有着积极的意义。

六、总结

以上通过对于我国幼儿园数学教学应用信息技术进行了一些探究。幼儿因为身处特殊的学习时期，对多彩的信息技术有着强烈的欲望。通过对这方面加以引导，不是让学生沉迷于信息技术带来的娱乐当中，而是让学生通过信息技术的利用来吸引学生对数学的学习兴趣，来促进学生对于数学的学习，从而在幼儿阶段便让学生能够对数学有了良好的了解，同时培养扎实的数学素养，借助信息技术所带来的变革，使幼儿园学生对于数学知识的学习能够更加的积极。因此，我们要尽力去探索信息技术在幼儿园学习当中能体现的优势，找到更多亮点。