微课在高中英语教学中的应用及启示

郎月

(盘锦市辽东湾实验高中(辽宁省实验中学辽东湾分校)，辽宁 盘锦 124000)

高中的英语课程较初中在语法的难度上有着显著的提升，单词的词汇量和拼写难度也较之增加不少。学生们突然发现之前的学习方法对于高中英语的学习没有明显的效果。而“微课”，作为一类新颖的教学模式已在今天被越来越多的教师所熟知并广泛应用在实际的教学活动中。由于其定位目标明确、占用实际教学时间短以及能快速将教学内容完全展示给学生等特点，逐渐被应用于高中英语教学中。从教学实际应用领域来讲，利用“微课”作为载体相比于传统英语教学,具有生动活泼、课堂氛围轻松和学习过程趣味性强等特点，更易于被学生接受，特别是在英语口语方面的练习，相比于刻板的黑板板书，学生的接受及应用效果更好。

一、微课在高中英语教学过程中的应用

(一)在新课程前期应用“微视频”作为学生兴趣的起始点

新课程前期，学生往往因其不够了解课程知识点而对新课程感到陌生，造成听课时注意力不集中、学习积极性减退等一系列不利于教学活动开展的因素。但课程前期却是学生接受新知识的最好的“黄金时期”，这就导致了在学生学习初期就对新课程失去了学习兴趣，教师的教学效果往往得不到令人满意的效果。而“微视频”的前期引用却能有效规避此类问题，轻松明快的文字、图像以及短视频能引起学生们的兴趣，也便于教师在接下来的教学活动中针对学生的课堂反馈特点进行教学安排。首先，教师应梳理学生的知识水平及学习能力，针对每个同学在英语学习方面的薄弱环节(例如：阅读理解、口语应用等)做出反馈。其次，根据学生不同层次的学习能力提供一些适合学生能力的辅导资源以及课外延展性实践训练，在每一阶段的实践训练过后，教师应进行有针对性的测试，以便得到学生准确的反馈用以接下来的教学安排。

(二)课堂教学过程中通过“微视频”加深学生对课程的印象

在进行课堂教学的过程中，教师应控制知识点讲解的频率，通过合理的控制词汇及语法重点讲解的时间间隔来达到学生能完全“消化”所学到的知识的效果。同时，应观察学生的随堂互动及提问反馈情况，将课堂教学的节奏交给学生，而如何准确把控教学节奏就需要借助于“微课”来对学生进行科学的引导。

例如，在人教版高中英语必修五Unit5英雄青少年获奖记这一章节中，教师可以播放美国救火电影《勇往直前》，通过对救火时消防队员心理描写的语句来学习这一章节所需要掌握的单词内容以及分析其中所用到的重要语法内容。结合救火英雄进行救援行动时人物的语言、动作及话语情境，让学生们分析英雄们的心理活动并进行随堂的英语短文测试，选出优秀的英语短文作为本堂课的“学习之星”等方法，让学生跟随电影片段进展的节奏来进行单词教学互动。这一方法可以让学生自己掌握课堂教学节奏，教师也可以根据学生对电影片段中关于台词的口语会话练习来引导他们进行其他的教学活动，最重要的是能有效提高学生对于单词及语法的掌握。还可以通过让学生们扮演电影中救火英雄的角色进行短语对话练习的方法，提高其口语实际应用能力，加深其对课文的印象。

二、“微课”在高中英语教学过程中的启示

(一)重视对学生英语学习兴趣的培养

很多学生学习英语时不是为了掌握一门语言，而是为了考试时英语科目能够得到高分数。如果仅仅是为了应付考试，那么学习的主动性就会减少，从而丧失学习兴趣。因此，如何正确的引导学生使他们提升学习英语的兴趣，就变为了教学工作的难点。“微课”的出现使这一工作难点的解决变得容易。例如，人教版高中英语必修5教师在讲解过去分词语法时，除了对过去分词的特性、应用语境等进行强调外，通过在动画短片、自制漫画中穿插过去分词语法等教学重点，可以极大提升学生对于英语学习的兴趣，也可以加深学生们学习的单词及语法印象，使他们积极参与到课堂互动教学中并在潜移默化中掌握这节课的语法重点及难点。

(二)将学生作为课堂教学节奏的引导者

在一直以来的教育模式下，人们普遍认为教师应作为课堂节奏的主导者存在，如果将主导课堂节奏的权利放任给学生的话，课堂将变得混乱不堪。而新时代的教育观点认为，如果学生的兴趣已经被英语课程前期导入的“微课”所引起，那么将课堂节奏交给学生来主导是非常利于良好学习氛围的建立的。首先，学生学习的语法重点和口语练习完全是被“微课”的节奏所引导，教师在其中只是起到引导者的作用。那么，学生的主观能动性将大大增强，这更使得学生们严于律己，使得课堂氛围良好。其次，教师在教学过程中更容易观察到学生的学习积极性，以便于在课堂学习结束后制定有针对性的学习计划。在教学活动中，老师应秉承着“学生是教学活动中的主体”这一教学原则，从而提高英语教学的质量和学生的学习效率。

结束语

面对学习压力及学习方法的缺失，学生们感到非常的困惑，从而导致高中英语教学的效率及质量难以得到显著的提升。面对此项问题，教师应大力推广“微课”这一新颖的教学模式，它解决了学生对单词语法记忆不深以及学习兴趣不高等问题。使用“微课”作为教师授课的手段，可以使课堂气氛活泼、提高学生的学习主观能动性，从而使教学质量及效率有显著的提升。