浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性

2019-01-12代国仙

魅力中国 2019年22期

代国仙

（贵州省平塘县通州小学，贵州黔南 558304）

一、互动式教学的内涵

人是社会关系的总和，互动交流是人类的生动体现。交互式沟通是行动者之间的互动。行动者包括个人以及各种团体。课堂互动作为一种特殊的互动形式，是课堂上教师和学生之间各种形式、形态的互动及其影响。课堂互动的类型从主体上可以分为四种：：教师与学生互动，学生与学生互动，学生与学生群体互动，学生群体与学生群体互动。有序的课堂互动是激活课堂氛围的重要途径。

互动教学方法认为，教育活动是师生之间知识，信息和情感的交流与沟通，教学过程是一个动态统一的教学过程，是师生功能和价值观的系统融合。通过教与学的互动教学可以相互促进和相互沟通，满足学生和社会人才的有效需求。互动教学是课堂教学中师生平等和谐对话交流的一种教学方法。互动教学是一种教学方法，教师和学生可以通过平等的对话和和谐的对话来交流的教学方法。大多数学者将互动教学定义为课堂中师生之间的互动和影响。他们强调互动目标是实现教与学的统一，满足学生学习的需要和社会的需求。教师与学生之间的互动是平等的，这一点在互动教学中十分重要。

二、小学数学互动式教学的有效性

（一）互动式教学充分调动了师生的积极性和主动性

互动式教学方法已经完全抛弃了“填鸭式”教学，也避免了“羊式”教学，充分激发了师生的积极性。教师和学生在课堂教学中相互依存。教学的客观规律要求我们尊重教师的领导和学生的主体性。因此，在实际的课堂教学中，必须考虑所有方法，以便教师和学生都可以投身于课堂教学。互动教学强调师生之间的互动。教师需要以各种有效的方式与学生互动。这使得教师充分考虑学生的主体性，认识到教学服务的对象是学生，必须遵循学生学习的规则。互动式教学向学生主体性的转变，改变了学生在课堂上的被动参与。学生有机会积极参与课堂教学，极大地激发了学生的学习热情。因此，互动教学不仅可以发挥教师的主导作用，保证课堂教学的有效发展，还可以发挥主体作用。

（二）互动式教学有利于提高教学质量

教师的素质直接关系到学生对知识的吸收程度和课堂参与程度。改善教学管理不仅需要教师对教学心理的认识，还需要足够的知识储备。当然，如何通过简单的方式准备教学内容，使学生接受和理解取决于教学过程。交互式教学方法通过动员学生的主动性，使学生参与课堂教学，甚至允许学生发表不同的意见。通过学生的参与和反馈，教师应及时调整教学重点和难点。根据学生的困惑和疑惑，教师应及时分析和解释，使教学内容满足学生的需求，更符合学生知识的客观规律。互动教学使教学与学习有机结合。教师与学生在课堂上互动互访，将督促学生积极思考，掌握更多知识。最关键的一点是加深对知识的理解和灵活运用。学生参加课堂教学，为教师备课提出了新的要求。教师必须更加认真地学习教学内容，在课堂教学中培养学生的问题，使教学计划更加完善，尤其是教学内容的知识深度和吸引力。总之，由于教师的鼓励和学生的参与，互动教学有助于提高教学质量和教学效果。

（三）交互式教学在小学数学教学中的应用

传统的教学方法过分强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，导致“填鸭式”成为教师教学的主要方式，学生被动地接受知识和缺乏参与。传统教学使学生缺乏自主学习，表达沟通和创新实践的能力。因此，面对知识更新迅速的时代，许多学生对新知识和新问题无能为力，尤其是工科学生融入社会。考虑到互动教学的优势，我们根据自己的学科教学实践，探讨互动教学的应用。

问答互动可以激发学生思维的积极性。简单的课堂教学很容易形成课堂上无聊的主题氛围。无聊的气氛很容易让学生的注意力从学科教学的内容上移开，就会昏昏欲睡。另一方面，整体会压抑课堂气氛，这不利于形成良好的课堂氛围。因此，课堂教学必须穿插巧妙的问题，这可以激发学生的思维积极性，引起学生的注意，防止学生的注意力远离数学教学内容。问题的设计应与教学内容和目标密切相关，符合小学生的学习水平，同时要有趣，贴近当代学生的实际生活。在提问之前，应该反复强调问题的要点，并引起学生的注意。在提出问题之后，教师应该留出一些时间让学生充分考虑，或者在平台上向学生提出要求，并督促他们思考。对于学生的答案，教师必须认真评论，指出正确的地方和错误的地方。总的来说，积极的鼓励是主要因素。

小组讨论，集体学习。传统的课堂学习将使学生容易陷入疲劳状态，分散注意力，并不容易找到学习的乐趣。所以现代教学理论主张通过同伴相互学习，鼓励和促进提高学习效果和效率。小组讨论是同伴学习的重要方式。小组讨论的关键是选择讨论的主题。教师选择必须符合教学内容的要求，学生的学习规则和认知兴趣。只有亲近小学生的兴趣，才能激发他们的讨论热情。小组讨论时间不宜过长，一般安排在10-15分钟。小组讨论的数量可以根据班级条件灵活安排。在整个讨论过程中，教师应该实时观察，以防止讨论偏离主题。