论英语在国际警务合作中的应用

詹洪华

（辽宁公安司法管理干部学院<辽宁政法职业学院>公共管理系，辽宁 沈阳 110161）

随着全球化的不断发展，我国的对外交流活动也变得越来越频繁，在一些涉外案件中，国际警务合作是重要的发展趋势。在进行国际警务合作过程中，要求警务人员能够具备专业的英语听说能力以及相应的涉外能力，英语在其中的重要性不言而喻。培养高素质的国际警务人员是当前公安教育系统一项重要的改革方向，也是公安司法教育跟国际接轨的前提和基础。重视英语在国际警务合作中的应用，提升专业人才的培养质量，具有非常重要的现实意义。

一、英语在国际警务合作工作中的重要性

（一）英语是适应全球化背景下国际警务工作的必然

在全球经济化的浪潮中，一些跨国犯罪活动也开始层出不穷，比如，反恐、诈骗等。这就需要国际警务工作的开展来制止这些犯罪。警务人员在侦破这些案件的时候需要运用英语来进行交流。所以，在我国公安系统中，除了要确保警务装备之外的与时俱进，还要不断提升警务人员的外语水平。而在公安司法院校教学中，进行英语专业化学习能够有效提升未来警务人才的综合素质。

（二）英语是国际警务人才知识化的重要工具

在涉外案件发生之后，警务人才在侦破案件的时候除了要了解涉外国家的法律程序，还要接触到包括英语在内的各种语言，而英语又是通用语言。毕竟很多涉外犯罪的证据都是用英语书写，还用到很多专业术语，这就对国际警务人才的英语能力提出了很高的要求。英语专业化教学能够在很大程度上拓展国际警务人才的专业知识面，为国家涉外案件侦破做贡献。

二、现阶段国际警务合作中英语学习与应用存在的问题

（一）忽视礼貌情境交流

在国际警务合作中，警务人员代表的是一个国家的形象。在国际案件侦破过程中，牵涉与涉外人士交流的时候，礼貌待人是最起码的礼节。打个比方，在执法办案的时候，需要对方提供相应的资料，我们应该想到的就是运用礼貌性用语来拉近距离感，像说“Excuse me，may I…?”。当资料查阅结束、按照规定履行完手续之后要把资料归还的时候，可以向对方说句“I wish you a happy life.”，这样的礼貌用语表达了对对方协助调查的感谢以及祝愿，能够给人愉快的情感体验，也能够让人愿意配合工作。但是在实际工作中，对于公安司法院校来说，在人才培养的时候要重视英语学习与专业的结合。根据专业调查显示，很多专业类院校在英语课程设置中存在跟实际脱节等状况，教材也比较泛华，且内容也存在一定的重复性。警员在学习的时候过分看重的是应试能力，并没有过多的关注其案件分析与情景交流能力，也忽视了人际交往与人文情怀，导致口语表达能力受到局限。

（二）英语综合能力不均衡

从事国际警务合作的人员都是科班出身，而且在经历了十年寒窗的磨砺之后基本都具备了一定的英语基础，但是不同的人员个体之间的差异比较大。我们是应试教育占据主导地位的英语学习模式，学习英语主要是为了考试，会存在对英语语言内涵理解与使用不到位的情况，而且交际方式与对象之间存在差异，导致理解与把握上出现问题。纵观当前培养国际警务人才的英语教师队伍，主要分为两种类型，一种是地方性院校的英语专业教师，还有一种是英语能力非常好的公安司法专业课教师。第一种类型的教师具备比较强的英语能力，但是在边防检查、涉外案件查处、维和警务等工作没有足够的认识，很难从专业的角度去为学生用英语讲解警务知识。而第二种则具备比较专业的警务知识，但是却不能很好的把英语跟警务知识融合，没有注重文化之间的差异。如前文所述，国际警务合作办案，办案人员代表了国家形象，其开展的涉外活动具备很强的跨文化性。如果不能很好的提升英语综合能力，就可能引发误会和偏差，进而影响案件处理。

三、提升英语在国际警务合作中的应用能力的措施

（一）改革教学方式

要提升警务人员的英语在国际警务合作中的应用能力，就要从源头上下功夫。在课堂教学背景下，教师要为学生创造良好的教学条件，积极改革教学方式，创造多维度、立体化的教学环境，能够让学员融入其中，体会真实化的涉外警务语言文化环境。比如，可以把西方国家警务人员在街头执勤或者执法的场景作为教学资源引入到教学中去，这样能够更加直观的让学生感受西方警务人员用英语执法的规范化用语，包括其说法的方式、具体执法的方式等。每个国家的文化背景不一样，执法方式与执法用语也存在差异，作为警务英语教师，要能够合理的引导学生理解不同国家文化差异的存在，并且能够尊重这些文化差异。还可以运用国际警务合作中的典型案例作为演习材料，让学生进行情境扮演，以团队合作的方式完成案例中的国际警务合作情境。通过这种潜移默化的方式来整合理论与实践，提升学生跨文化交际能力与英语运用能力，让其理解不同情况下涉外警务沟通的规范性技巧，为国际警务合作中英语应用的有效性打下坚实的基础。

（二）注重双语教学

跟传统的英语教学不同，双语教学的内容更加丰富，主要是为了培养国际化警务人才这个目标的实现。英语要在之前的教学内容上有所调整，注重培养学生的学科能力和知识，还要考虑到不同人员之间原本就存在的英语能力差异，采取有针对性的双语教学模式，本着因材施教的原则。比如，对于国际警务专业的学生，其原本的英语基础就比较好，可以采取“纯英文式授课模式”。在初期阶段，可以先采取“中文、英文混合式教学”，以此来提升学生的英语能力，之后再结合具体的国际警务合作专业需求发展为“纯英文式”双语教学模式。提升了学生的听说读写能力，同时扩充了其国际视野。

（三）培养英语交际能力

在警务英语学习的时候，必须要培养未来警员的英语交际能力，可以用专题讲座等方式开展辅助性教学。其中，必须要重视每个学习版块，包括文字与书面的表达方式。对于涉外警员来说，同来自不同文化的国家的人员进行交际，运用英语不只是为了交流的方面，还肩负着服务以及执法等的任务。教师要能够对警员的口语表达能力展开训练，提升其跨文化交际能力，减少因为不同文化之间的差异所导致的执法困难，包括沟通困难等问题，确保顺利履行其使命与职责。事实上，我们也不能忽视非语言性的交际因素。毕竟在我们日常交流过程中，通过语言文字交流传递的信息只占据了百分之七，而大约百分之三十八的信息主要是通过英语的语气、语调等面貌传达出来的，剩下的信息都在非语言交际活动中体现，像眼神、辅助肢体语言表达等。所以，要提升英语在国际警务合作中的应用成效，就要注重对警员这些非语言交际能力的培养，多查找一些世界不同文化的非语言交际所表达的内容，找出文化差异，避免给国际警务合作带来不必要的麻烦。

（四）引进警务用语专业化人才

作为一名合格的涉外警务人员，需要能够用英语就国际警务案件进行交流，得体而又恰当的表达具体的执法命令，还需要尊重对方的文化差异，包括各种宗教习俗以及禁忌等，以此为前提把握执法效果。这些人是国家文化交流的重要使者之一，也是尊重文化差异、相互平等、促进全球化和谐发展的履行者。要为国家发展培养大批业务素质高、专业能力强、英语水平高的警务人员，必须要注重引进警务用语专业化人才。这样的人才能够全面的掌握国际警务知识，还具备非常强的英语水平，能够在英语教学中把英语专业知识跟警务知识有效的衔接在一起，从多个角度向学生传送知识，为涉外警务人员的培养作出应有的贡献。

（五）构建实践教学培养方案

实践教学才能培养出务实人才，要提升警务人员的英语能力，就要注重培养未来警员的警务技能，提升全英语或者双语教学在整个教学中所占的比例。还要对学生进行素质拓展训练，注重综合能力培养，可以考虑开设第二课堂，创建多元化的英语综合素质培养平台，鼓励国际警务专业的学员参与进来，开展相关学生社团活动，并进行创新，提升专业学员的文化素质、思想道德素质与专业素质。除了这些，还可以定期选派一些优秀的警务从业者人员去合作警局进行实习，协助参与国际警务合作执法办案，让他们能够感受到英语在国际警务合作中的重要性，提升整体素质。

四、结论

总之，面对越来越复杂的国际警务合作案件，公安司法院校要能够认清形势，明确当前存在的忽视礼貌情境交流、英语综合能力不均衡等问题，尽快改革英语教学模式，以适应警务国际化的需要。通过理论与实践结合的方式，摸索新的教学方式与内容，从多个方面培养优秀的能够应对和处理国际警务合作的专业化人才，为国际警务合作的持续开展打下坚实的基础。