优化小学数学课堂教学策略探究

孙培培

（河北保定师范附属学校，河北 保定 071000）

新课程改革的时代背景下，要求教师要注重对学生的关心，将学生放在首位，积极引导、鼓励，做学生学习的引路人和监督者。这要求教师在教学中要改变传统的教学模式，不能一味地讲授知识，要帮助学生全面均衡地发展。小学阶段是学生成长的关键期，而数学知识的严谨性又要求教学要趣味灵活，教师应该优化教学方法和手段，帮助学生提高学习积极性，从而提高学生学习以及教师教学的效率。

一、小学数学教学过程中存在的问题

（一）教师在课堂中的问题

小学阶段的学生处在成长的关键环节，学生初入校园，对知识的接受能力较差，尤其是数学具有其严谨和逻辑性，在学习起来相对于其他学科更加困难。传统的教学模式下，教师只注重知识的讲授，过分的一言堂，学生在这一过程中被动地接受知识，对知识缺乏深刻的理解。同时教师在课堂教学中对于教具的使用也较为古板，大部分知识传授仅仅依赖于教材和板书，增加了数学学习的枯燥。而小学生对于新事物的好奇心又比较高，教师可以充分利用学生这一特点，优化课堂教学模式，让课堂变得趣味生动，更有助于调动学生的积极性[1]。

（二）学生在课堂中的问题

传统的教学模式下，教师处在教学的主导地位，学生只是配合教师的配角。教师过于注重一言堂，学生在这一过程中只是被动的跟着教师的思路去学习，缺乏自身对知识独到的见解，课堂参与度极低。同时数学要求学生具有的抽象逻辑思维能力较高，而小学阶段的学生还不具备独立思考的能力，思维形成较为缓慢，因此对于教师这种灌输，学生也并不能全部吸纳，在学习时后备动力不足，学习效率一直保持在低迷的水平线上，也对后续的学习带来了阻碍和干扰，同时对整个教学也起到了负面作用。

二、优化小学数学课堂教学的策略

（一）发挥学生的主体作用

小学生由于刚进入校园，身心发展大部分仍具有活泼好动的天性，对一切事物都保持着一颗好奇心。而如果教师过分打压学生这种天性，就会对学生成长造成负面心理影响，学生的好奇心和积极性也会受到阻碍。新课程改革下，要求教师在教学中不再处于至高无上的地位，而是要走下讲堂、走到学生中去，关心、爱护、尊重学生，积极发挥学生的主体作用。因此教师在课堂教学以及日常生活中都要注重对学生的关心，在学生群体中建立良好的教师形象，这对提高教学效率具有积极地推动作用。在小学数学教学中，教师要注意学生天性的释放，为学生创设趣味课堂，营造轻松愉悦的学习环境，充分调动学生学习的主观能动性，让学生最大化的释放其天性，同时又将这一特征与知识结合起来。比如教师可以在课堂教学中，依据不同学生具有的特点，将学生分成小组，对知识进行自主探究，并积极鼓励学生对探究的成果进行分享，教师要及时的进行合理评价，给予引导、纠正以及鼓励。这种教学方式可以提高学生的课堂参与度，充分调动了学生的积极性，同时又可以培养学生独立思考、自主探究的能力，帮助学生更容易地理解知识并掌握学习方法[2]。

（二）创设合理的情境

小学阶段的学生年龄较小，在一节课的时间里，很难长时间集中注意力去听讲，很大一部分时间学生心思都不在专心听讲上，因此课堂时间很多都被白白浪费掉了。基于这种情况，教师要合理分配课堂教学环节，将浪费掉的时间加以合理利用，优化教学手段和方式，让课堂生动起来，学生在课堂参与中会感到新奇，从而提高学习的积极性。例如，教室可以创设不同的教学情境来优化数学教学，将生活中经常见到的现象与知识点结合起来，学生对知识有了共识，就会产生较高的兴趣。教学情境的设计也要合理且符合实际，不能设置一些学生没有接触过的或者不贴实际的情境，同时也要具有创新性以及时代性。同样的情境不能多次使用，学生在熟悉后就会渐渐失去兴趣，情境的设置也要与时俱进，老旧古板的生活情景会降低学生的兴趣。比如，教师在讲授加减乘除四则运算这一知识点时，可以将学生分成两组进行角色扮演，其中一组为学生贴上标有价格的纸质标签，另一组学生扮演商店中的商品，通过购买商品这一生活情景，让学生学会价格换算，进而对加减乘除的概念进行学习。这种教学情境的设置会让学生在课堂中将知识点带入生活常识，不仅提高了学生的兴趣，同时对于知识的理解和掌握也变得较为容易，是有效提高教学效率的重要手段[3]。

（三）教材研究深入，传授有价值的数学知识

教材是教师教学的基础来源，对教材中的重点知识合理解析有助于帮助教师提高教学效率。一本教材涉及的知识点很多，教师要取精去糟，抓住重点难点进行教案设计。同时对于小学生来说，他们不具备分辨重难点的能力，对于教材的学习也没有高效的规划能力。对教材本身来说，具有一定的知识排序，而每个学生的特点不同，教材中知识的安排对于他们来说因人而异。因此教师要充分了解学生的学习特点，深入了解教材，选取适宜的知识点进行教案的设计，对教材内容进行合理的排序和整合，要适宜学生的特征，也要选取精华知识点，同时在定量上也要做到合情合理。

结束语：

综上所述，目前小学数学课堂教学中仍然存在许多问题，教师要进行充分地了解并作出及时的改进与创新，这是新时代教育事业对教师的要求，也是学生学习效率提高的需求。教师不仅要从自身进行反省、改变，同时也要注意教学过程中每一环节的优化和创新，来帮助学生提高学习积极性和学习效率，这也是优化小学数学课堂教学的重要方式。