高中物理高效教学策略研究

占水龙

（江西省九江市第一中学，江西 九江 332000）

引言：高效教学是指通过多种方式获取较高的教学效率的一种教学模式。通过这种教学模式学生能够轻松、有效地学习，教师也能够有针对性的提高课堂教学的质量。符合现代素质教育的理念和目标，高效教学逐渐成为教育工作者致力于实现的教学目标。为了提高学生的物理知识能力，高中物理教师也应该对如何实现高效教学进行深入的探讨。

一、贴合生活实际，丰富物理教学内容

经过长时间的物理教学实践发现，将学生置于生活背景下能帮助其更好的理解物理知识。基于此，教师可以模拟相关情景，将物理知识教学活动与生活实例相结合，使物理知识更为直接、清晰【1】。为了将物理更好地与生活相结合，教师要在物理教学实践活动中进行积极的探索。

比如在学习牛顿第一定律这一知识点时，学生难以理解抽象的概念，直接将其死记硬背下来，完全没有理解这一定律等的本质内涵，导致无法在练习题中很好的应用。为了解决这一问题，教师可以立足于实际生活，通过举例来讲解这一定律：在匀速向前呈水平方向行驶火车上，如果有一个人向着跳起运动，发现落到与原来相同的位置上，这是因为人在水平方向上跳跃，其运动速度与列车水平方向上的运动速度相同，所以就会落在同一位置上；快速奔跑时若被绊倒，肯定呈现向前跌倒的状况，但是若是脚上踩到了果皮，势必呈现向后仰倒的状况，这是因为当脚被大学绊倒时，脚停止运动，由于惯性，上半身仍保持原来的运动速度，所以向前跌倒；脚踩到了果皮，脚向前滑动，速度增大，由于惯性，上半身的运动速度不变，，上半身速度小而脚的速度增大，所以呈现仰倒的情况。这些现象在学生的日常生活中经常出现，教师进行实际教学时，引导学生联想自己熟悉的生活情境，就可以轻松的掌握牛顿第一定律，夯实物理学习的基础。

二、增添探究实验，提升物理教学质量

探究实验对于物理来说非常重要，物理学科中大部分的知识点都是在大量的实验基础上得出的。在高中物理教学教材中，物理实验的内容占了很大的比例，所以，教师要多给学生提供实验机会，立足探究实验开展高中物理教学【2】。

比如在教授“能量守恒定律”这节内容时，教师可以利用“水果电池”来带领学生进行探究性实验：学生事先准备一根铜丝、长度与铜丝相同的芯片、一个柠檬，将前两者插入柠檬之中，此时铜丝是“水果电池”的正极，能产生微弱的电流，而为了鉴定是否真的有电流产生，教师要帮助学生采取了不同的方式进行探究，可以用手指接触柠檬，手指感到微微麻木，就表示有电流的产生；也可以在“水果电池”的两极接入小电压表，如果电压表的指针发生偏转，这也表明有电流产生。在多次进行探究实验后，学生们不仅对教材中提到的化学能转换成电能定律有了更深刻的理解，也切实夯实了之前所学的理论知识。通过实验操作，学生的动手能力、团队合作能力、物理综合素养得到了有效的提高，开展实验教学收获颇丰，有力论证了立足探究实验高效开展物理教学活动的可行性。

三、借助信息技术，改善物理课堂模式

物理这门学科不仅仅要探究事物的运动规律，还要研究物质世界的基本结构，对于高中生来说，其学科知识有较强的抽象性，部分学生难以理解，所以物理成绩一直不理想。为了让学生更直接、清晰地学习物理，教师可以将信息技术与物理教学相结合。用多媒体动画呈现物理知识的方式直观、生动等，能带给学生强烈的多重感官刺激，所以借助多媒体技术开展高中物理教学，能生动的将言语难以描述的物理知识呈现出来，用动画的方式帮助学生突破知识重难点，达到寓教于乐、提高学生物理水平的目的。

例如在教授“能源与可持续发展”这知识点时，教师可以先用多媒体播放关于介绍清洁能源和非清洁能源的视频，帮助学生明确各种能源的利用形式及优缺点。比如太阳能、潮汐能就是可以广泛利用的清洁能源，有许多地方都可以利用太阳能、潮汐能，为保护环境做出了贡献。但是发展清洁能源也有很大的阻碍，太阳经过大气反射、散射、吸收和多层作用后，可以供人们使用的能量会变少。此外，太阳能和潮汐能会受到阴天、雨雪等天气状况的影响。

物理教学在信息技术的辅助下，教师可以快速、有效的带领学生完成课堂目标，学生们的视野也得到开阔，深刻了解到开发新能源的必要性及迫切性。用视频呈现教学知识要比教师直接讲解更为有效，从而达成高效的物理教学目标。

四、结语

综上所述，结合具体的生活事例、立足探究实验、将教学与技术相结合等方式能够帮助学生理解深奥的物理知识点，全面优化高中物理课堂教学、提高物理教学的效率。除本文中所提及的方法外，教师要积极探索更多教学方式、制定切实可行的教育教学策略，根据学生的特点，灵活运用各类方法获取高效教学效果，确保学生物理素养的高效发展。