基于移动互联的高职英语课堂教学改革探索

陈佳

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

一方面用手机上网的确给我们的生活带来了便利，使我们的生活发生了翻天覆地的变化，另一方面它的弊端也越来越突显。尤其是课堂上，有调查显示，学生使用QQ或微信的频率和学习成绩呈反比。原因是显而易见的，学生更乐意用手机上网而不再愿意听老师讲课。这种现象的出现一方面要求老师授课的内容更加具有原创性，方式更加吸引学生，另一方面，将移动互联网加入到教学当中，为教学提供一种新的手段也将成为一种趋势。目前也出现了很多利用手机进行教学的研究与实践理，如课前的教学目标设定，课程设计；课中的多媒体演示；课后的教学质量测评。但本文将要更多的讨论如何通过移动互联网来增加课堂上的互动性和趣味性，以提高学生的学习积极性。之所以以高职院校的英语课堂为例，是因为笔者有多年的高职院校英语教学经验，对高职院校学生的特点有比较深入的了解：相对与本科院校学生来讲，高职的学生英语基础更加薄弱，学习主动性不高；但是他们思想活跃，愿意接受新鲜事物。因此，笔者认为高职院校的 英语课堂应该更多的讲求互动性和趣味性，而不是一味的以讲授为主的传统授课模式。传统的英语授课方法按照时间顺序分为课前预习，课中讲授和课后复习几个步骤。在整个教学过程中都可以通过移动互联技术来提高学生对课程的互动性，目的是为了提高学习的积极性和主动性。

在授课期间的互动可以分为师生互动，生师互动以及生生互动。其中师生互动包括：教师随机点名学生回答问题；以抢答的方式回答问题；学生举手回答问题；师生互动主要是学生对老师进行提问；根据英语课堂的特点，出于口语练习的需要，老师通常会要求学生互相之间进行对话练习，笔者将之称为生生互动。移动互联系统在应用到课堂教学的过程中，要求既能不改变师生之间熟知的互动习惯，又能加入趣味性元素使课堂活跃起来，教师端通过课室配备的电脑，多媒体投影仪来进行功能设置及显示信息，学生通过智能手机接受和发送信息，在这个过程中，智能手机成为了教学的辅助工具而不是课堂的“敌人”。加入了移动互联技术的课堂互动过程需要被重新编排。

1.报听写。英语课堂有别与其它的母语课堂，在授课之前通常会进行报听写的环节。加入移动互联后的报听写步骤会比传统的方式更有趣，老师事先将要听写的单词保存在系统里，由系统随机抽出某个单词发送到某个学生的手机，收到该单词的学生必须站起来朗读这个单词为全班同学报听写，计时开始，其它同学在手机端打开听写本，写下该单词，为了防止互相抄袭，单词以密码框形式输入。写完提交由系统判读正确性并打分，计时结束后将由下一位抽中的同学报听写，计时期间未能完成单词的学生该题按零分处理。这样听写结束，每位同学的听写成绩也将记录到系统。教师和学 生都可以随时查看个人或全班的成绩。

2.随机点名。随机点名可以让老师从学生中随机抽取一位同学进行问题的回答。教师端播放一段音乐，音乐的结束后，被选中的同学手机收到答题请求，他可以选择“放弃”或“回答”。为了增加神秘感，如果选中的同学放弃的话，其它同学根本不会知道他是谁，但是下面的随机题他被选中的机率加大，不再有放弃的权力。放弃后的题目将再次筛选出愿意作答的同学。回答正确的学生可以申请加分，系统会将答题对应的分数计入平时成绩。如果回答 错误则由老师决定是否扣除平时分数，或是开始新一轮的随机 答题，或由老师结束答题。

3.抢答。抢答可以让全班同学抢答 投影仪上出现的题目。老师在大屏幕上显示问题，选择抢答按 钮后全班学生手机上弹出“放弃”或 “抢答”对话框。抢答成 功的同学手机上会出现抢答成功通知，同时教师端大屏幕上出现该同学的学号。如果该同学回答正确，则可以申请加分，否则进入新一轮的抢答，直到该题被抢答正确或老师结束答题。

4.闯关。闯关题由一组关卡组成，每一关包括几道题目。每一关里面的题目随机出现，不重复。同一关里面题目的分值相同，随着关数的增进，该关中题目的分值按事先定好的比例增加。闯关的学生每回答正确一道题，分数进行累计。手机上会出现“放弃”或“继续闯关”或“请求帮助”对话框，如果他选择 放弃，则他的累计得分计入平时成绩，本次闯关结束。如果他选择继续闯关，则从下一关中随机抽取一题进行回答。如果他回答错误则累计分数清零。他只有一次机会可以用“请求帮助”按钮，帮助他回答正确的同学也可以得到该题相应的得分，该同学的累计分增加。闯关过程中教师大屏幕会显示题目，倒计时，闯关进度，累计得分，请求帮助使用次数等相关信息。

5.生师互动。以上的互动方式主动权都掌握在教师手上，但生师互动的主动权则释放给了学生。学生在上课过程中可以通过 “提问”方式选择匿名或者实名向老师提问。问题提交后教师 会收到提示，提示信息以对话框形式弹出，教师可以立刻回答或是稍后作答。稍后，教师可以打开问题汇总页面对未完成的 问题依次进行回答。所有学生都可以匿名对老师的回答进行“点 赞”或是“踩一下”或是给出评价。生师互动会在大屏幕上实时显示。

6.生生互动对抗赛：在英语课堂上，老师通常会要求学生分组进行对话练习，这时要求系统对学生进行分组，分组 后由老师指定组和组之间的活动，可以有几种比赛规则，一种 是老师给小组评分；或者是小组之间互相评分；又或者是获胜的小组才能得分，未获胜小组不得分甚至减分。如果小组有多名成员，可以分别对每位成员进行评分，或是按照小组给分。

7.系统的缺点及改进方法。由于微信在学生中的普及率虽然较高，将系统整合到微信之中是有必要的。但是微信公众号的某些高级功能有较高的应用门槛，对一个新系统共而言难以实现，因此目前系统将绕开微信，使用二维码扫描的方式直接进入系统登陆页面，或者是以 APP 的方式安装在手机端。虽然目前该系统仅小范围的应用与英语课堂，但是可以看到，其应用可以扩展到其它需要进行课堂互动的课程中去，只需要加入具有该课程特色的互动功能模块。因此在编程的过程中应充分考虑系统的可扩展性。