高中数学教师如何用听课来提高自身专业素养

王敏吉

（四川省乐山沫若中学，四川 乐山 614900）

高中数学教师在平时的教学中，往往只是醉心于知识的传授，多将时间花在了教学成效的提高之上，根本无暇顾及教学过程和教学活动的反思，从而没有办法发现自己在教学中的缺点和不足，进而教师仅靠自己是不可能轻松实现课堂教学质量提高的。因此，高中数学教师要积极参与“听课”这可切实提高自身专业素养的教学交流活动，通过听同教研组内其他教师的课，来对自己的教学进行比对，及时将自己教学中的不足和缺点予以发现，并借鉴其他教师教学的优势方法，为高中数学课堂教学质量的提高带来更多的可能。

一、规范听课

高中数学教师在听课时一定要注意“规范”，仔细规划听课的具体步骤，在听课前就做好充分的准备工作，将听课的实际价值发挥到极致，有效促使教师自身专业素养的提高。具体而言，高中数学教师要清楚的知道，自己听课和学生们听课是两个完全不同的概念，提高自身专业素养使教学方法得以进一步完善才是听课的主要目的，故高中数学教师必须要正确认识自己参与听课的重要性和必要性。首先，听课教师要在听课前做相应的准备，向授课教师了解本节课所要讲的主要内容，将教学目标予以明确，弄清本节课的教学要点、难点和重点，从整体上对所要听的课有一个大致的了解；同时，听课教师还可以仔细分析授课教师所提供的课堂教学设计，与自己的教学方法进行比对，找出其中的异同点，并进行标注。其次，听课教师在听课时需对整个课堂教学进行观察，记住授课教师授课的每一个细节，并将其中能为自己所用的教学方法记录下。最后，听课教师要在听课结束后进行仔细整理，将听课前准备的资料、听课中获取的资料、做好的听课笔记进行融合，对整个听课过程进行总结性反思，以便能够学习对方的长处来弥补自己的不足。高中数学教师要规范听课的整个过程，注意把握好听课前、中、后这三个环节，以此来使听课得以保质保量地进行，从而才能真正发挥听课对提高自身专业素养的积极促进作用。

二、明确听课时所需关注的内容

高中数学教师在听课时，需要分清授课教师讲授内容的主次，由于课堂教学主要面对的是学生，授课教师在授课时会根据学生的真实能力水平和实际学习需要来进行教学，这一过程中所呈现得内容对于学生而言都是有用的，但从教师听课的角度而言其中掺杂了一些无用的内容，故充分明确自身所关注的内容显得尤为必要。首先，听课教师要试着去了解授课教师的教学意图，弄清楚本节课教学目标确定的相关依据和标准，搞懂本节课授课教师将会用怎样的手法来将教学内容予以体现，以便能够更好地跟随授课教师的教学意图来进行听课。其次，听课教师要重点关注授课教师是怎样进行课程导入的，具体采用了哪些方法来引起学生们的注意，对学生的学习兴趣进行激发；听课教师还要重点关注授课教师进行教学的过程，在其中到底采用了哪些教学方法，弄清楚每种教学方法的具体教学步骤，搞懂授课教师通过不同教学方法可对学生的何种数学能力进行培养，从而明白每种教学方法的运用能够对学生起到什么样的作用。最后，听课教师要对本节课的整体效果进行客观评价，结合课堂教学氛围来看学生的学习表现到底如何，让教师能够开始回味所听的这堂课。正是这样，高中数学教师明确了听课时需要关注的内容，在整个听课过程中教师才会表现得更为投入了，能够更好地跟随授课教师的教学意图来对本堂课进行深入理解，从而教师将会在听歌中获取到更多的教学方法和技巧。

三、课后交流讨论

授课的结束只是听课暂时告一段落，并意味着听课已经结束了。具体而言，在授课教师完成授课之后，听课教师先和授课教师进行必要的沟通交流，对听课过程中的一些细节略作讨论，让授课教师能够大致了解听课教师的具体感受；然后一起听课的教师要就授课教师的教学展开讨论，由授课教师回顾本节课的教学流程开始，听课教师提出自己的疑问，并表达自己对授课教师的欣赏，大家一起进行交流讨论，将好的教学方法提取出来，不好的地方则提出相应的改进意见；最后大家一起来进行总结和反思，听课教师以充分理解授课教师教学意图为基础，对教学的具体步骤进行深入分析，并对教学效果进行有效评估，以便能够将好的教学方法运用到自己课堂授课之中。

例如，在听《三角函数》这节课的时候，授课教师会结合生活中的一些实际问题，通过多媒体课件或其他形式来呈现三角函数的变化规律，而听课教师在听课完成之后，需同授课教师进行意见的交换，将理论联系实际并引入多媒体的教学方法进行讨论，对教学中的每一个步骤进行深入分析，弄清其对学生学习所起到的积极促进作用，以及其在运用过程中所表现出来的不足之处，从而使教学方法能够被优化得更为合理。正是这样，高中数学教师在听课后要及时与授课教师及其他听课教师进行沟通交流，在对本节课理解进一步深入的同时，还完善了自身教学的方法和细节，从而听课的价值才会得到更好的体现，进而教师自身专业素养才能得以更好的提高。

四、邀请其他教师听课

高中数学教师在真正完成听课之后，为了让听课的效果得以更好的巩固，为了让自身教学水平得以更好的提高，为了让自身专业素养得以更好的提高，其不妨可以扮演一次授课教师的角色，邀请其他教师来听自己讲课。具体而言，教师在听课结束之后，或多或少都会学到一些教学方法和技巧，而要想让这些教学方法和技巧在短时间内变成自己的东西，就必须要及时将这些教学方法和技巧运用于自己的教学之中，同时邀请其他教师来听自己讲课并提出意见或建议，这样才能更好地将听课所获得的教学方法和技巧转化为自己的东西，促使自身专业素养得以更好的提高。

总而言之，高中数学教师要先将听课的各环节予以规范，再将听课所需要关注的内容予以明确，然后用课后交流来使听课的价值得以进一步体现，最后用自己授课而邀请其他教师听课的方式来完成所学得教学方法和技巧的转化。唯有如此，高中数学教师自身专业素养才能得以更为自然的提高，从而高中数学教学才能获得更为健康的发展。