生活化教学在小学数学教学中的运用分析

李建其

（四川省乐山市犍为县清溪镇中心小学，四川 乐山 614400）

小学数学是学生第一个阶段需要掌握的数学技能，它将为初中、高中等数学教学打好基础，因此其重要性不言而喻，为了让学生更好的接受小学数学教育，教师可以在数学课堂中引入生活化教学方法。数学作为一门基础学科，在日常生产生活中使用广泛，并且还将随着时代的进步而不断发展，在购物、存取款、账单等都有不同程度的运用。因此教师可以将自己的生活经验和小学数学进行结合，给学生们进行数学讲解，让学生能对数学有更深刻的认识。

一、利用生活中的数学问题激发学生的学习兴趣

在教授学生们的数学知识时，要怎样才能激发学生的学习兴趣，以便能够更好的帮助学生完成数学学习呢？生活化教学的运用可以在帮助学生们提高学习兴趣方面发挥很大的作用，但是具体的操作需要教师费心费力。教师要先对学生们的心理情况进行了解，然后再去生活中寻找相关的实际例子，并将课本知识和生活实例进行结合，以让学生们能够更好的感受数学魅力。

在具体的实施过程中，需要教师有渊博的知识，对班级中的学生都有一个大概了解，还需要了解每一个学生的数学成绩，以便在备课时能够更加贴合学生们的数学学习实际情况。而在寻找生活中的数学实例时，则需要教师对课本内容极其了解，另外还需要教师能够随时具备创新的灵感，这样研究出来的生活中的数学问题就将更加适合学生学习。而为了能够更好的让学生们对教师的生活化数学问题进行了解，教师可以在寻找实例时用图片、视频等形式进行记录，然后在课堂上将相关的数学问题和资源进行整合给学生进行讲解，学生们就能更好的进行感受学习，数学学习兴趣也能得到自然而然的提升。

二、将课本内容和生活相结合培养学生的创新能力

在数学课堂上的主要参与者其实应该是学生而不是教师，但是往往大多数教师都会将这两者的角色调换，因此教师不能很好的培养学生们的数学学习自主能力、创新能力、发散思维等。为了能够让学生们在数学学习中更有动力，同时也为了培养学生们的创新能力，教师可以将课本内容和生活进行结合，让学生们去生活中感受生活、感悟生活，然后对自己所学的数学知识进行创新。

那么如何将数学课本知识和生活相结合呢？例如在教授学生们三年级上册的测量章节时，在这个章节学生们需要认识米、分米、厘米、毫米等测量单位。这些单位是在日常生活中常常遇见的，因此需要学生们能够熟练地将这些知识进行掌握，如果教师仅仅通过课本知识让学生们去认识这些单位，虽然学生会有一定的认识，但是学生的实际运用却并不一定能到位。为了能够让学生们更好的认识这些单位，教师需要要求学生们每人拥有一套尺具，然后让学生们通过对尺具的观察学习相关单位。当学生们完成了尺具的学习后，教师可以让学生们对生活中的一些物件进行探索，让学生们自己通过创新实战学习其他单位。当学生们通过自学学习到了一定的知识内容后，教师可以邀请学生上讲台演讲，让学生通过自己的创新型实战演讲给其他同学讲解相关知识，而教师则只需要在学生完成讲解后，进行一定的点拨，并给学生指出一定的错误。学生们通过自主创新式的学习，可以收获到观察生活中的数学问题的能力，在以后的生活中也能够更加充满自信地面对数学问题。

三、组织学生进行适当的生活实践感受数学实用性

在数学课堂上可以运用生活化实例，那么可否将生活化实例具体的让学生们感受呢？有时在进行生活化实例讲解时，虽然学生们能够通过生活实例更好的感受数学知识，但是由于学生们没有真实经历过，因此给他们并不能带来深刻的印象。因此，将生活实例搬运到数学课堂上将更好地给学生们带来生活化教学的感受，但是具体的实施还需要教师和学生们进行多方面的准备。

生活中的买卖问题是最能反映数学知识的实例，因此将买卖问题搬运到数学课堂将十分有助于学生们对数学知识的运用。特别是在学生们学习了加减法、乘除法后，在这时由于学生们还并没有将相关的数学知识掌握牢固，因此为了训练学生们的快速反应能力，教师可以将买卖问题引入到数学课堂中。而怎样来制定这样一个“交易市场”呢？首先教师需要准备相关的售卖物品，其次教师需要制定相关物品的售卖价格，然后需要给学生们指定角色，最后还要对学生们做出相关的要求，例如需要学生们对自己的售卖进行相关的记录等，另外在这时教师还需要维持好课堂纪律，以让“交易市场”能够正常的进行。

四、给学生们委派生活小任务将数学知识运用到生活中

生活化教学不仅可以在课堂上完成，而且还可以在课后时进行，在生活中有很多的小学数学问题，为了能够让学生们更好地进行数学学习，教师可以给学生们安排一定的生活小任务，让学生们在自己的日常生活中进行完成。在给学生们规定相关的生活小任务时，教师要充分的了解到每一个学生的生活环境，或者是给学生们安排在很多种情况下都能完成的任务，另外也可以根据不同情况安排多种任务，让学生根据自己的实际情况进行选择。

例如，在给学生们讲解了三角形的相关知识后，教师可以给学生们安排一个寻找三角形的实际运用的任务，让学生们在自己的日常生活中去观察哪一些地方存在着三角形，而运用这些三角形的实际意义又是什么，另外这些三角形的构成具有哪些特色等等。当学生们完成了对三角形的观察后，他们就需要完成教师给的任务，然后通过查阅相关资料，或者请教父母等将相关的问题进行解决。在学生们观察和求解的过程中，其实也是对他们的自主学习能力的培养，让学生们能够意识到，知识不仅可以从课堂上获得，而且还可以从生活中获得、从查阅资料中获得，总之在生活化教学中，学生们将掌握更多的数学知识、获得更多的能力。

生活化教学在小学数学教学中的运用还有更多创新，因此需要教师在课后对生活化教学方法多多进行交流探讨，另外也需要一些老教师能够对自己的教育思想进行更新，因此新老教师们更是要进行相互交流探讨，以让传统的教学能够和新兴的教学相互融合，让学生能够在小学数学学习过程中有更多的学习体验。最后，希望教师们也能够多进行学习，为给学生提供强有力后盾做准备，让生活化教学得到更好的发展。