见微知著 泛舟宋词

◎范洁

人教版初、高中语文课本中选取的十三篇宋词分别出自最具代表性的作家之手。其中初中语文课本中选取了温庭筠的《望江楼·梳洗罢》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破陈子·为陈同甫赋壮词以寄之》和李清照的《武陵春·风住尘香花已尽》。还有八首被高中必修四的课本选用。他们选自柳永、苏轼、辛弃疾和李清照的各两首词。

一、轮廓渐成

纵观初中课本所选取的五首宋词，不难发现它们横跨北宋和南宋。词风或婉约或豪放，从五个点上撑起了宋词的轮廓。

首篇选取的是花间词派鼻祖温庭筠的作品《望江楼·梳洗罢》，全词用倚楼望江的女子含情脉脉的眼神拉开了北宋婉约词派的序幕。因此，此词的讲解立足于词的相思内容、表达的闺怨情感以及作者在词史的地位即可。

其次是范仲淹的《渔家傲·秋思》。文学史上对范词的评价是：“词风刚健清新，气势潇洒，为苏辛先导。”词人率先丰富拓展了儿女情长的艳词的内容和格调，在词中大胆表现自己的人生抱负以及爱国情怀，为苏辛豪放词风的发展开了先河。

第三首选入的是苏轼的《江城子·密州出猎》。文学史对苏轼的评价是：“格调雄浑，词境廓大，荡尽了北宋词坛仍然盛行的缠绵悱恻之调和萎靡无骨之风。开拓了新的词风。”

第四首选用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。苏轼死后二十多年，靖康之变发生了，人们从太平酣梦中被惊醒，对民族的安危不得不用忧愤悲苦的心情来做出反应，这一时期最杰出的豪放派词人是辛弃疾。

最后一首是李清照的《武陵春·风住尘香花已尽》。李清照的一生经历了北宋到南宋的更替，坎坷颇多。她视角独特，拥有女性敏感细腻的内心，她才华出众，诗和散文都很出色，还擅长书画，词更是宋词中独树一帜，是婉约派的代表词人。

纵观选入初三课本中的这五首词，不难发现，第一首和第五首分属婉约派的早晚期的代表作品，中间的二、三、四首也是按照从北宋到南宋的顺序，依次展示豪放派词的发展变化。由此，宋词的两大流派，五位代表人物共同构建了宋词的整体风貌，轮廓渐成。

二、辉煌无限

通过对初中宋词的选取目的与意义的分析，我们发现高中的宋词选取就呈现出更细致、更深刻、更丰富、更感人的特点。

真正的宋词是从柳永开始的，宋词到柳永才完全摆脱了五代那种含蓄委婉的词风，采用或创制大容量的长调，层次丰富的铺写，融抒情、叙事、说理、写景于一体，展示宋代市民生活，这才是宋词不同于前代的地方。高中选用了他的两首词《望海潮·东南形胜》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。

高中必修四选择李清照的两首词。其一是其年轻分居时的作品《醉花阴》，其二写于丈夫去世不久的作品《声声慢》。初中所选李清照写的《武陵春》是其53岁时的作品，该作品离《声声慢》的创作已经过去整整十年。从这三首李词的写作时间，学生能够很完整的了解李清照长达70 多个春秋的生命中，很重要的三个阶段因经历不同而导致词风的微妙变化。

这样，学生由温词的开端到柳词的发展再到李清照的深入，渐渐具体、全面，深刻地了解了婉约派词风的发展变化。

再看苏辛。高中课本选取了两首苏词《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》。这两首词突出地表现了苏轼如“大江东去”的心胸，如“还酹江月”的超脱，他时而“谁怕”，时而“微冷”又时而“归去”，这些表现统统让我们认识了一位历经沧桑者的处世心态：该放就放、该饮即饮、该乐自乐。这种心态是一种大气、洒脱、自信、乐观的“旷”的情怀。

与苏轼不同的是，辛弃疾一生都没放下。没有放下北伐收复失地的愿望，没有放下忧国忧民的情怀。初中选取的辛词是其48 岁之时闲居失意时所作。高中选取的《水龙吟》是同时期作品。第二首是其66 岁的作品《永遇乐·京口北固亭怀古》，人已老，志未酬，山河仍在，满目苍凉。宋词也在进入南宋之后，不管是婉约还是豪放都注入了悲情的色调。

三、见微知著

如果说唐诗是一颗璀璨的明珠，光芒四射，那么宋词是一块沉在水中的玉璧，悠远绵长。总览宋词的发展变化，初中选取的五首词让学生对宋词的轮廓有了大致了解，高中选取的八首词是让这个轮廓更清晰、更丰富了。作为高中语文教师，我们应该引导学生从代表人物、创作风格、思想感情、表现手法等方面对这十三首宋词由浅入深、由表及里地学习，从而“知微见著”地感受整体宋词的轮廓和辉煌。