挖掘本土资源，创建本土音乐教学课堂

◎杜珍

我们的故乡——百色是“红色之地”，是邓小平领导红七军进行革命的“百色起义”发源地。百色有着丰富的红色音乐资源，寓意深远，具有厚重的文化底蕴，对于加强青少年革命传统教育，弘扬和培育民族精神，有着重要的现实意义。在实践中利用课余时间在我校的一些学生中进行了问卷调查，在调查中，发现大部分学生对本土文化还是了解得比较全面。因此，充分利用和创造各种条件，挖掘本土资源，更好地创建新的音乐教学课堂。

一、合理开发现有的本土的课程资源

百色市有着光辉灿烂的民族篇章，创造积累了丰富多样、多彩多姿的民族文化艺术遗产，较著名的有黑枪舞、跳坡节、田林壮戏、红枫节等，百色还富有“芒果之乡”的盛誉，是芒果的生产大市，所产的芒果远销全国各地。面对这么丰富的资源，需要着眼于实际，从贴近学生的生活方面开始入手。把一些以民间音乐为素材创作，具有较高艺术性、代表性的乡土音乐作品进行挖掘，其中有2006 年登上了春节联欢晚会的原生态演唱黑衣壮《尼的呀》，节奏鲜明的壮族特色舞曲《芒果舞》和田林《壮戏》等，我们都可以从这些素材里面选取适合学生学习的作品，引入课堂进行教学，并尝试把本土音乐与教学内容有机地结合起来，创设一个学生熟悉而亲切的音乐环境，让学生在自己熟悉而喜爱的音乐旋律中去接受本土音乐，这也给我们教师提供了一个很好的教学平台。

二、创建本土音乐教学课堂

（一）以文化底蕴为主导，创建本土音乐课堂

充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展活动，会使教育内容更加丰富和深化，会使我们的教育活动起到事半功倍的作用。本土资源是最好的教材，努力挖掘百色的民族民间艺术，设计和组织一系列的音乐活动。如，市级示范课《黑枪舞》，遵循“艺术来源于生活”的特点，从生活出发把繁杂、变化多样的原生态动作进行提炼，选用具有代表性，又易于接受的基本动作，使学生在掌握基本动作的同时又激发他们进行大胆地动作创编，结合多媒体教学，在看、听、动中感受民间舞蹈的优美，把古朴、深沉的黑枪舞形象化、生动化。并通过音乐情景教学，鼓励跟随音乐节奏大胆创编出挥舞、冲、胜利时等的舞蹈动作，在轻松愉快的课堂中进行想象、创造和发现，享受音乐所带来的快乐，感受家乡原生态舞蹈《黑枪舞》的魅力。

（二）以感受体验为主导，创建本土音乐课堂

在本土音乐教育中，时刻注意给学生也给教师自己创设一个乡土音乐文化的氛围，使学生的音乐水平、综合素养在这种氛围中得到潜移默化的提高，使教师在这种氛围中体验到“润物细无声”的授课乐趣。如，在学唱黑衣壮民歌《尼的呀》时，先让学生欣赏黑衣壮风土人情的影音资料，接着观看歌曲里唱到的地点实物图片，并用家乡话说说这些地方，读一读歌词，然后再配以旋律来歌唱，接着引导在课后询问家中老者或到图书馆或上网查询等方式去寻找黑壮民歌的足迹。这样的实践，不仅提高了学生的学习兴趣，还拓展了知识面，使学生从被动的接受学习变为主动的接受和发现学习。

（三）以人文内涵为主线，创建本土音乐课堂

努力挖掘新教材中乡土音乐的文化内涵，在课堂上营造文化气息，通过音乐作品向学生传递本土音乐的多元文化，培养学生的人文素养。如，通过组织情景剧《欢迎你到百色来》主题活动，把百色的红色旅游景点、各类特产编到歌词里。在演唱和表演的过程中，增强爱家乡的情感，从学生发展的整体性和可持续性发展出发，充分利用身边的资源开展活动，扩展学习空间，进一步体验到中华民族文化的博大精深与迷人魅力，激发不断学习提高的欲望。组织参观百色文物馆，由导说员介绍红色革命的历史，为学生播放宣传片“红色之旅”。教育资源的整合拓展了本土教育课程的视野，重视本土文化教育，使我们的本土文化教育得以走进课堂、走向社会。

结语

正因为百色有着如此丰富而良好的自然、文化环境，学生才能不断拓展学习和生活的空间。本土音乐教育是素质教育的重要组成部分，充分利用本土特有的教育资源开展活动，将本土音乐引入课堂教学不仅具有必要性，而且具有可行性与实践性，只要我们思想重视、措施得当、途径科学，本土资源就能活跃在音乐课堂中。