浅谈护理专业中职生也要学好医用化学

（贵州省兴仁市民族职业技术学校 吴立志）

下面谈几点护理专业的中职生学好医用化学的必要性和策略

一、激发学生学习兴趣，培养学生的自信心

（一）建立良好师生感情，多赞赏与鼓励学生 很多老师除了上课时间和学生有交集，其他时间和学生见面接触并不多，学生和老师的关系很陌生，还有些学生常常很惧怕老师，有什么问题也不敢主动问老师。老师要珍惜课堂时间，并充分利用课前课后多与学生沟通交流，还要利用其他时间多关心学生们，主动了解他们在学习和生活中的困难，把他们当作朋友一样去帮助。老师要从内心展露微笑，用自己的言语和目光多赞赏与鼓励学生，逐步建立起良好的师生感情。每个人生来不缺乏自信，可能因为种种经历的事件，自信被渐渐磨灭。表扬和鼓励可以激发学生的自信心，让学生愿意尽己所能把事情做得更好。老师要了解不同学生的性格和特点，发掘学生的闪光点，恰当的赞赏和鼓励，也要促使学生经常自己鼓励自己，更积极的去学习和生活。

（二）激发学习化学兴趣，引导学生主动探索 如果在学习医用化学时，老师的教学方法得当，让学生感觉学习医用化学很有趣时，学生的思想就会很活跃，就会大大提高他们记忆和思维的效果。老师要把医用化学的知识内容系统化简单化，降低或消除学生的畏难心理，在学生掌握了基础知识以后，再根据学生的具体情况逐步提高对学生的要求，经过学生的努力以后可以学会，就会增加学生学好的信心，让学生愿意更主动的学习医用化学。老师可以本着有用、够用和实用的教学原则，对教材进行合理的删减，精选教学内容，强化与医学专业有联系的知识，对不同的内容灵活选择教学方法，激发他们学习医用化学的兴趣。比如在讲解渗透浓度时，老师可以先从输液的经历和安全性讲起，采用问题情境教学提问学生：在急需增加患者血液中葡萄糖浓度时，为什么给其输入的葡萄糖溶液浓度是0.28毫摩尔/升，而不是别的？可以激起学生的学习欲望，引出相关教学内容。老师通过与医学、与生活更加贴近的案例提问，促使学生带着问题和兴趣去探索，学习效果会事半功倍。

二、提高自主探究能力，促进核心素养培养

（一）理论联系生活实践，提高自主探究能力 学生学习医用化学，是为了更好的为护理专业服务，更好的解决生活实践中遇到的问题。教学中老师要让学生意识到医用化学的实际用途，以及学好医用化学对自己对别人有更大的益处，所以老师要理论联系生活实践，鼓励学生多参与教学实践，并且为了提高自己护理专业的各种能力自主学习相关知识，提高自己自主探究的能力。学习中，老师要有意识的培养学生阅读医用化学教材的内容，可以让学生学会列提纲内容，让学生带着任务和问题去阅读教材内容，通过阅读积极思考，深化知识。然后逐步让学生学会课下自己主动阅读和探索，理清章节线索，总结归纳知识，把握重点，攻破难点。还可以鼓励学生通过书籍或者网络来学习相关的自己感兴趣的内容，提高学生自主探究能力，和获取需要知识的能力。

（二）注重培养学生能力，提高医学核心素养 对于护理专业的学生，要求具备非常扎实的专业知识与技能，还要求学生有优良的思想品德，还有认真踏实的学习态度，还要助人为乐、与人为善，以及学生走入社会工作后要有良好的职业道德和工作必备的核心素养。所以作为老师要为学生树立一个良好的榜样作用，潜移默化的影响学生。老师除了要具备扎实的化学知识，更要具备一定的医学知识，老师可以在平时学习相关的医学知识，了解护理专业和护理工作的性质与内容，提高自身的医学知识水平，更有助于融入教学中，培养学生的能力，提高医用化学学生的核心素养，培养学生可以树立正确的人生观和价值观，为社会培养更多高素质高技能的护理人才。

三、灵活运用教学方法，提高老师教学质量

（一）确立学生主体地位，增加课堂讨论时间 老师在教学中选择教学方法时，要根据教学内容，灵活选择更利于发挥学生主体性和能动性的方法，让学生积极参与到教学中，考虑到不同学生的基础和接受能力，增加课堂讨论时间，让学生敢于发言，给学生多动脑动口的机会，让学生真正学透学懂，真正消化知识。比如在学习脂类章节前，可以利用大家都知道的地沟油的热点事件，提出问题让学生讨论：地沟油和油脂的组成有什么不同？让学生经过讨论，提出问题和看法，锻炼了学生胆量和语言表达的能力，也激发了学生进一步探究的欲望。

（二）鼓励多动手多练习，充分发挥实验作用 医学化学开设实验课的原则是：可以扎实化学的专业基础，可以强化技能训练，融会贯通医学和化学的联系，从而突出医用化学的教育特色。老师在实验教学中要鼓励学生多动手多练习，让学生可以掌握基本的化学实验技能，强化实验的基本操作。还要开设适当的设计性实验，让学生运用学过的知识去设计出合理可行的方案，达到实验目的，激发学生兴趣，提高学生创新意识能力。比如在溶液配制实验中，可以增加设计性实验，强化学生溶液的配制与稀释操作能力，还能培养学生的职业技能，充分发挥了实验的作用。

总之，护理专业的学生有必要学好医用化学，老师要想方设法激发学生的学习化学的兴趣，让学生主动参与到学习中，灵活运用教学方法，培养学生自信心，让学生学好医用化学知识和技能。