在初中数学教学中全面发展学生思维能力

江苏省海门市开发区中学 俞慧红

初中阶段，数学学科包括的知识内容就已经比较复杂，如果能够扎实有效地组织数学教学，可以很好地激发学生的数学学习兴趣，引导学生从更加深层次的角度来学习数学知识。大量的教学研究发现，学生思维能力的培养需要老师从各个层面抓起，每一个环节都不能出现疏漏，只有这样，才能真正让学生在数学知识学习和数学问题解决过程中增强自己的逻辑思维能力。

一、当前初中数学教学中存在的影响学生思维能力培养的问题

从理论上来看，思维能力的培养是一个非常复杂的系统工程，要想培养学生的思维能力绝非朝夕之功，老师需要统筹谋划，努力为学生营造一个良好的数学课堂空间，充分激发学生的数学学习兴趣，以此来增强学生的自主学习能力等，只有在这些方面都落实到位，学生的思维能力才能在循序渐进中真正实现增长和突破。

1.数学课堂氛围比较压抑

由于传统教学模式的影响，在当前初中教学中，有的数学老师还是以“分数”作为衡量学生的唯一标准，在课堂上，老师要求学生必须要按照老师的思路来进行学习，老师没有把学生放到和自己平等的位置，没有给予学生针对不同数学问题提出自己的理解和认识的机会，在这样的学习环境中，学生在数学学习上缺少兴趣，更多的是把数学知识学习当成一种学习任务，对于相关的数学题目没有进行深入的研究，这就使得学生的思维能力没有在数学课堂上有效培养起来，学生的学习明显呈现着老师的烙印。

2.数学教学工具过于简单

在各级教育部门的大力支持下，初中阶段已经实现了多媒体教学的普及，但是真正将多媒体与数学教学结合起来的并不多，很少有学校将多媒体教学列入考核内容，这样使得多媒体教学设备在很大程度上成为摆设。在当前初中阶段，有些知识相对于学生来说是比较复杂的，例如在学习立体几何这一部分的时候，如果单靠老师的口头讲解，有些学生可能在一些地方始终转不过弯来，这样学生的思维能力发展就会受到制约，老师的课堂进度也会受到影响。从大量的调查来看，当前初中数学教学还是以黑板+教辅材料等为主，没有体现出信息化技术的作用。

3.数学的重要性没有体现出来

老师在课堂教学上更多的是引导学生从理论层面上进行知识的学习和问题的分析，这样就使得学生的数学知识学习更多的是纸上谈兵，学生很难认识到数学知识对于生产生活的重要影响，在内心自然激发不起对于数学知识学习的重要性认识。当前初中数学教学中，老师没有结合学生的实际学习需要，在学习方法上创新力度不够，例如对于一些相对复杂的数学知识，老师没有给学生营造一个良好的学习情境，引导学生真正融入数学知识的环境应用中，这样影响着学生深层次的理解。

二、新形势下初中学生数学思维能力培养的基本策略

在当前新课改中，在初中数学中，对于学生的思维能力培养提出了专门的要求，无论是学校还是老师，都必须要引起足够的重视，思维能力培养好，学生的数学知识学习才会劲头十足，才能真正在数学知识学习过程中增强自己的动手动脑和自主学习能力，这样才能在今后的深层次学习中举一反三。

1.努力营造良好的课堂教学环境

老师必须要打破传统思维教学模式的束缚，把学生放到课堂的核心位置上，引导学生在课堂上围绕相关重难点内容进行深入的思考和多元化的解读，对于学生理解不到位的地方，老师多给予关怀和帮助，同时，在课下也要与学生进行各种形式的沟通交流，进一步拉近老师和学生之间的关系，逐步让学生从内心深处更好地激发起数学学习的兴趣来。例如初中数学教师在讲述函数有关的教学内容时，可以通过多媒体设备将某一时期气温的变化图表对学生进行展示，将抽象化的数学教学内容转变为形象化的，让学生通过比较和归纳等方式了解函数数学概念。教师在教学中需要与学生共同探索，成为学生学习道路上的朋友. 教师还可以设置相应的数学问题，将学生的求知欲望充分调动起来，让学生的求知欲望成为学生学习的动力，促进学生思维能力的提升。

2.丰富教学工具，引导学生更好地进行数学思维

初中阶段，有些数学知识已经比较难以理解，老师必须要从学生能够更易理解的角度深化教学。首先，要充分用好多媒体教学设备，通过视频、图片或者专家讲座的方式，让学生对一些内容有更加深刻、精准的理解和认识，这对于学生深化理解效果非常好。同时，对于一些学习内容，老师可以开展问题情境教学，将数学知识、问题融入这些情境中，让学生感受到数学就是一门生活的学科，以此来引导学生从实践的层面深化理解和认识。除此之外，老师还可以探索小组合作学习等模式，让学生成为学习的主人，在合作深化中逐步提升自己的思维能力。

综上所述，在当前初中数学教学中，学生思维能力的培养是非常关键的，在认识存在的问题之后，就应当针对性地采取措施予以整改提升，只有这样，才能更好地推动老师的“教”和学生的“学”。