以博物意识 助幼儿发展

文 王 丽

结合我园省“十三五”规划课题《完整儿童理念下幼儿园STEM 课程建设》 的研究，在完整儿童的理念下，整合STEM（科学、技术、工程、数学）学习，使之更加贴合幼儿的生活与需要，进而培养幼儿的问题意识、问题解决能力、创造能力、合作能力等。通过培养幼儿的核心素养，关注幼儿的学习品质，鼓励幼儿进行研究与探索，帮助幼儿养成适应社会发展的必备品格和关键能力。为此，我们通过构建多元的环境和丰富的活动，建立幼儿博物馆，帮助幼儿养成“广泛关注、深入观察、积极探究”的博物意识，以促进他们的全面发展。

一、多元环境，让幼儿爱上探究

班级童博馆以幼儿为中心，顺应幼儿的生活和世界，创设丰富多彩的游戏体验环境与活动方式。这些童博馆包括动物类的恐龙童博馆、自然物类的石头童博馆、植物类的树叶童博馆、交通工具类的汽车童博馆、生产工具类的管子童博馆、生活用品类的帽子童博馆、食品类的糖果童博馆、学习用品类的纸艺童博馆、幻想类的太空童博馆……

确定了班级童博馆的主题后，老师和幼儿经过讨论和投票，选出“我们想玩什么”。班级围绕“瓶子”这一主题构建了“瓶子加工厂”“瓶子建构站”“瓶子大探秘”“瓶子大变身”“瓶子演奏场”“瓶子大作战”等活动，让童博馆真正体现生活性、趣味性、综合性、游戏性、操作性、广博性的特点。同时，结合幼儿园专用活动室，将班级的童博馆主题与科学发现室、木工坊、生活馆等进行联结，使活动内容得以延伸。幼儿通过与材料和环境的互动，感受科学的无处不在，感受科学与人们生活的关系，从而爱上探究。

二、融入游戏，让幼儿乐于实践

结合“幼儿园课程游戏化建设”项目，让幼儿在探索中学习、在生活中学习、在游戏中学习，实现“科学”“课程”与“游戏”的融合，建立适合幼儿身心全面和谐、富有个性发展的STEM 课程体系。

在这个过程中，我园坚持以幼儿为中心，以材料为载体，以探究为形式，以发展为目的，遵循参与性、适宜性、操作性、丰富性、多样性、动态性的原则，开展了丰富的游戏，如平行班游戏、大带小混龄游戏、全园联合游戏、班级小主题游戏、年段特色体验游戏、资源共享游戏场，从而有效地开展幼儿游戏活动，拓展幼儿的学习和生活空间，引导幼儿在生动有趣、合作探究、自主创造的游戏体验中大胆表达自己的探索、发现、创造和感受，促进幼儿多样化、创造性地学习，从而让幼儿在想玩、乐玩、大胆玩、创意玩的游戏中获得身、心、灵三位一体的和谐发展。

三、系列专题，让幼儿积极创造

童博馆的开设，为幼儿的STEM 跨学科学习提供了条件，这是我园实践是STEM 教育的有效途径之一，可以使幼儿在多样化的活动中主动探究、有效实践、积极创造。我园秉承“活教育”理念，以“科技节”的形式将童博馆的内容、过程、成果进行集体分享。11 月，我们开展了“科技节”系列专题活动，融合多个领域，在系列专题活动中探究和学习。活动前期，老师们和幼儿一起收集材料，制作了富有创意的立体海报，并和幼儿一起讨论，设计了科技节的吉祥物。开幕式上，滑板车、平衡车方阵表演让幼儿感受到了现代科技的奇妙；机器人表演、魔法泡泡秀、双胞胎连连看则让幼儿体验到了科学的趣味；亲子百米绘画活动中，家长和幼儿一起设计、一起动手，将眼中的科学、心中的科学用画笔尽情描绘地出来；中、大班的幼儿还参加了全明星点球大赛，他们全情投入，将科学与环保、创意与搭建有机地结合在一起。

在班级童博馆里，幼儿是课程的主人，老师可以帮助幼儿自主欣赏、深入探究、小组实践，从而整合幼儿园的一切空间和资源，以博物意识引领幼儿感知客观世界，从而让他们理解事物发展变化的特点及规律。童博馆的这种方式为园本课程的深化和拓展提供了途径，促进了幼儿的全面发展，还幼儿一个美好的童年！