幼儿园“乐玩足球”的实践探索

文 陆 羽

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”《3～6 岁儿童学习与发展指南》中也指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”

当今社会，父母甘愿为幼儿遮风挡雨，创造温暖天地，从而导致幼儿过于娇弱，而为数不少的幼儿园也为了不让幼儿发生意外，总是把幼儿禁锢在教室中活动，即使在户外活动，也只是在小范围内开展幅度小且较为安全的小游戏。为了改变这种状况，我们应该对幼儿园的足球活动进入深入的实践探索。

一、幼儿园足球活动开展的价值

（一）强健体魄，提升品格

随着当今人们物质生活的极大丰富，家里经济条件的改善，幼儿都成了家中骄纵的 “小皇帝”“小公主”，都习惯以自我为中心，遇到问题只会下意识地寻求家长的帮助，没有坚强的意志力，在遇到一时攻克不了的难题之后便轻言放弃，更别提独立解决问题了。在当今社会竞争压力越来越大的情况下，缺乏意志力的幼儿很容易被社会淘汰，再加上“圈养”的弊端，幼儿的身体得不到锻炼，体质和机能每况愈下，对幼儿的发展极为不利。

作为教师，我们应认清形势，与时俱进，大胆创新，充分认识到足球运动对幼儿成长的不可低估的作用。随着幼儿园足球活动的全面铺开，幼儿们走出了四壁式课堂，通过足球运动不仅可以增强幼儿身体各系统的功能，使幼儿的体格更健壮，还可以锻炼幼儿运动的灵敏性、动作协调性和自身平衡感，有利于促进幼儿骨骼的生长发育、改善幼儿的血液循环系统、增加幼儿的肌肉力量，同时也更有利于塑造幼儿良好的性格，使幼儿更开朗、更活泼、更乐观。

足球是一项激烈的竞技运动，在这种活动中，存在着一些潜在的危险，幼儿很容易在活动中因相互追逐、相互抢夺而擦伤、摔伤。娇生惯养的同龄幼儿受到了一点伤害、遭遇了一点危险之后，不愿被同伴嘲笑，往往就在无形中学会了坚强、忍耐和包容，如果不小心自己摔倒了，就会勇敢爬起来；如果球没抢到，知道不能心生怨怼，要化悲痛为力量，争取下次成功等，既考验了幼儿的心理素质，又培养了幼儿吃苦耐劳的品质。

（二）通力合作，完善品性

在原有的教育模式下，幼儿总是沉浸在书本知识的海洋中，很少有与外界同伴协作的机会，他们往往以自我为中心，很少会从对方的角度出发去分析和思考问题。体育活动是个很能锻炼意志的项目，足球更是如此。在活动中幼儿要通过种种努力，与同伴通力协作才能获得成功。在幼儿园开展足球运动，会使幼儿之间的团队协作机会增加，增强了其合作意识，同时创造了与他人交流、与他人接触并从对方的角度考虑问题的机会，帮助幼儿养成良好的社会性品质。再者，由于幼儿的好胜心强，开展足球游戏的举措有利于幼儿竞争意识的形成，这种竞争意识并不是指冷酷无情地对待对手，而是积极向上、充满友善与温情的竞争。

（三）亲近自然，修身养性

“重智轻体”这一“顽疾”实际是违背生命成长规律的，即使幼儿在结束幼儿园一日活动后，回家还要在家长的监督下做很多作业，每逢双休日还要在家长的带领下去上各种兴趣班。幼儿可自主安排的时间、空间较少，基本没有机会按自己的意愿去做自己喜欢的事，更没有机会感受大自然的一花一草。而书本上的万千世界，终究替代不了亲身感知获得的直观经验。幼儿园足球游戏活动的全面展开，让幼儿们就像自由翱翔在天空的小鸟，能尽情在大自然中奔跑，将自己的天性完全释放出来。

二、幼儿园足球活动开展的举措

（一）培养幼儿足球兴趣是首要任务

幼儿足球游戏活动不能以训练为目的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的基本活动，游戏的情节有趣、形式多样化，既符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极参与活动和探索的兴趣。让幼儿享受足球，提倡“质量+快乐”的教学模式，全程不给幼儿施压，让他们在身体和心理上都有舒适的体验。比如，在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演赶着猪宝宝（球儿）跑，边玩边将球控制好并将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球活动的兴趣，才能激发幼儿对足球活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。

（二）提供足球运动的设施是前提保障

幼儿园要为足球运动提供良好的硬件设施，要有让幼儿进行足球运动的场地。园所可以开辟足球运动的专用场地，教师也可以在室内游戏室专门开辟一块区域供足球运动使用。因幼儿年龄阶段的特殊性，不便于在坚硬的场地上开展足球运动，建议教师可以在专用场地上铺上软式地垫或地毯，为幼儿的足球运动提供安全的物质准备。

（三）开发适宜的幼儿足球课程是生命力

基于独具魅力的足球运动和幼儿热爱游戏的天性，在快乐、游戏、运动的理念指导下，开发不同类型的足球游戏，通过区域自主玩足球、每日一小时体锻融于足球、游戏中展示足球和亲子同玩足球等途径，将游戏与足球运动有效地融合在一起，让幼儿在快乐的足球游戏中发展动觉和平衡能力，促进幼儿身心发展。

1.趣味性教学活动

教师根据幼儿园足球运动课程的目标和幼儿认知规律、身心发展的特点，根据幼儿园的场地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周两次幼儿集体足球教学活动时间，将动作技能渗透在游戏之中，并循序渐进，以发展体能为主要手段，以游戏为基本形式开展幼儿足球教学。

2.游戏性区域活动

以足球运动的基本动作为基础进行创新，在幼儿园每个户外场地分类设置不同的球类区域游戏，如弹地连续颠球、四面花式踩跳球、传接不同方向地滚球等技巧，并依据幼儿的兴趣、年龄特征和动作发展水平，运用情节、情景、角色等元素开展幼儿足球区域活动，幼儿可以自主选择、自由结伴玩自己感兴趣的、适宜的足球游戏，老师进行跟踪、评价、指导，以确保游戏开展的有效性。

3.多元性主题活动

以足球知识为主题，深挖足球内涵，通过语言、社会、健康、科学、艺术等多通道进行足球的渗透性学习，如：我知道的足球、足球操、创意球衣设计、亲子足球手抄报、足球明星、足球故事等，促进足球知识文化氛围的渲染，拓宽幼儿视野，使幼儿得到足球运动知识的熏陶，教师在活动中注重引导生成多种足球玩法，智慧发展幼儿的多方面能力。

4.互惠性足球嘉年华

幼儿园足球课程的开展少不了家庭教育的合作与支持。亲子足球嘉年华是幼儿园指导家长在家庭中开展足球运动或幼儿园组织家园亲子足球嘉年华活动，通过讲座、专栏、网站等方式，指导家长学习开展幼儿足球的方法，引导家长巧妙地利用家庭条件开展幼儿足球运动。另外，幼儿园每学年也会开展亲子足球嘉年华活动，如亲子运动会以足球为主道具，亲子共玩各种足球，从而让家长了解其意义与做法，形成家园合力。

（四）组建园所足球队是运动标杆

根据幼儿的运动兴趣和运动能力，组建园所幼儿足球队，开展幼儿足球运动专项启蒙活动。教师根据幼儿的年龄特点，制定科学、合理、趣味的训练计划，利用晨间锻炼时间，每天一小时进行系统的练习，定期开展本园足球队之间的比赛、与姐妹园的联谊比赛等，并每年参加市级幼儿足球比赛，促进幼儿身体、情感、社会性等方面的良好发展。

总之，在幼儿园中开展“乐玩足球”打破了传统的教育模式，幼儿足球教育并不是以技能的培养为唯一目标的，最重要的目标是帮助幼儿提高基础认知、学习游戏习惯、肢体感知应用能力以及培养学习与游戏兴趣。在这样的目标下，教师应当融入更多符合幼儿喜好与成长需要的要素，这样才能让幼儿的兴趣真正被激发，帮助幼儿奠定更扎实的素养基础。