咔嚓咔嚓：“剪”出幼儿艺术审美新天地

文 刘翠翠

在我国民间传统美术活动中，剪纸艺术内涵丰富、造型夸张、艺法简单，具有别样的生活情趣与艺术审美意蕴。在促进幼儿身心发展及培养艺术审美能力方面具有重要的意义。在中班幼儿剪纸活动课堂上，如何发挥民间艺术特色，让幼儿从剪纸技法训练与实践中，发现“剪纸”的美，提升审美能力呢？现将教学策略归纳如下：

一、趣味引导，在观察中发现“剪纸”的美

陶行知提出的“生活即教育”理念，将生活中的方方面面都纳入教育实践中。民间优秀传统艺术中的剪纸活动，可以拓展幼儿活动生活化视野，贴近幼儿成长实际。从中开发丰富多彩的剪纸活动，对幼儿实施趣味引导，让其在观察中发现“剪纸” 的美。

（一）从剪纸素材的收集中发现美

对于中班幼儿，最初可以从剪纸素材的收集入手，来引导幼儿发现生活中的美。我们可以让幼儿在日常生活中，收集与剪纸相关的实物素材，如带有图案的广告画、贺年卡、报刊封面、服装画、食品包装袋，以及各类常见的生活剪纸素材，让幼儿在收集中观察这些图案，了解这些独具特色的艺术形式。然后，我们组织相关的评选活动，让幼儿对自己收集的素材进行说明，既增强了幼儿参与活动的积极性，又锻炼了其语言、思维等能力，还让幼儿在相互交流中，了解剪纸艺术，激发剪纸乐趣。

（二）从剪纸的简单形式中发现美

剪纸课上，一方面要激发幼儿对剪纸的参与热情，另一方面要结合中班幼儿的身心特点，让幼儿融入简单的剪纸活动，从中感受剪纸艺术。在一次剪纸活动创作课上，老师带领中班的幼儿剪简单的花朵，幼儿们兴趣正浓，在老师三言两语的点拨后，很多幼儿也就能剪出一朵较有模样的花了。有一名幼儿剪好花后，告诉老师她还想剪一只蝴蝶。老师走近她，询问她为什么会想剪蝴蝶。她说，今天在幼儿园玩耍时，看到了一只漂亮的蝴蝶在花朵上休息，它的翅膀很漂亮，还有很多花纹。为了鼓励幼儿进行创意表达，老师单独对她进行了指导，简单的几步就剪出一只栩栩如生的蝴蝶了。看着剪出的花和蝴蝶，幼儿开心地笑了，她仿佛又看到了那一幕美景。

（三）从剪纸文化的传承中发现美

剪纸艺术是我国民间传统文化的重要内容，具有不同的地域特色。如陕西、山西等北方剪纸形式粗犷，而南方剪纸更显清秀。我们可以利用多媒体，以游园形式让幼儿从不同的剪纸造型特色中，初步感受不同剪纸的文化特色，增强想象力和创造力。对于地方剪纸文化的传承，我们邀请古镇临泽一位81 岁的离休干部晏老来园，为幼儿们进行一次简单的授课。不论什么图案，只要他看一眼，就可以用纸剪出来，福寿图、麒麟仙子送子图、八仙图、西游记、十二生肖……样样都是他的绝活。我们还邀请家长来参与班级亲子剪纸竞赛，让家长在学习后指导幼儿剪出自己喜爱的小动物。在浓浓的亲子氛围中，传承剪纸文化，再由晏老对优秀的剪纸作品进行评析，从小培养幼儿捕捉生活中的美及发现生活中的美的能力。

二、创设氛围，在熏陶中理解“剪纸”的美

培养幼儿对剪纸艺术的审美能力，需要从环境创设上，让中班幼儿观察剪纸，理解剪纸中的意义与文化，体验剪纸艺术的美育特色。事实上，中班的幼儿已经具备了观察生活、了解世界的分辨力，利用剪纸活动，从剪纸艺术中挖掘对美的敏感性，增强美育素养。

（一）在班级内设置剪纸环境

剪纸作为民间艺术活动，可以用来美化班级环境。如我们在班级内的各个活动区域利用纸箱板、大卡纸等剪出不同的树干、树叶、花朵、动植物等样式，张贴各类剪纸作品，将常见的花卉、瓜果、昆虫、飞鸟等剪纸作品进行展示，让幼儿了解不同的剪纸作品，并识读植物、花卉、动物名称。同时，将交通标志、安全标志、警示标志也运用到剪纸中，既让幼儿看到了各类标志的形状，又看到了剪纸的丰富表现；我们也可以用剪纸制作十二生肖，让幼儿观察自己的生肖图案；我们还可以在板报上设置专门的剪纸作品展览，对优秀的剪纸作品进行张贴、悬挂，让幼儿在闲暇时进行观察和学习。

（二）在班级外设置剪纸环境

室外剪纸环境的营造，包括廊道、室外活动区域等。在室外，我们可以制作大一点的剪纸作品，也可以组织由家长、幼儿共同参与的剪纸创作活动，如在廊道两边的墙面，我们利用剪纸制作文化长廊，有三国故事人物、西游师徒人物、白雪公主和小矮人，还有哪吒闹海故事等，这些不同形状的剪纸图案，让幼儿从中了解到文化故事、从中学习剪纸，感受剪纸的魅力。当然，一些节庆日活动，我们还会在室外组织剪纸竞赛，将剪纸与其他手工课程相结合，让幼儿从中感受丰富多彩的剪纸艺术，感受剪纸艺术的熏陶。

三、突出技能，在表达中感受“剪纸”的美

要让中班幼儿参与到剪纸活动中，要让幼儿手、脑结合，启发幼儿的美术思维，引导幼儿从美的表达中感受剪纸艺术，提升艺术审美力。

（一）基本技能为主，突破难点

剪纸艺术是手、脑并用的复杂思维与实践活动，如果直接让中班幼儿进行剪纸，可能会遇到很多难题，如手指灵活性、剪刀使用的安全性等，怎样来引导中班幼儿掌握剪纸方法呢？我们需要从最基本的剪纸操作技能指导入手，由简单到复杂，循序渐进地让幼儿感受剪纸。例如，最初可以让幼儿自由剪东西，剪自己喜欢的动物、植物，增强剪纸兴趣；接着，引入剪纸样品，如：简单的树叶和小狗、小猫等小动物，让幼儿感受剪纸的成就感，提高剪纸的参与性；最后，渗透基本的剪纸方法，如剪圆、剪尖、剪方、剪线等基本技巧，让幼儿从剪纸中发现乐趣、感受乐趣、探究乐趣，增强灵活运用剪刀的能力。

（二）多种技法结合，创造实践

在学习了基本的剪纸方法后，我们可以融入一些创作活动，引导幼儿从剪纸中探索美、发现美和创造美。当然，剪纸也可以与其他绘画、撕纸、粘贴等活动相结合，锻炼幼儿在拼贴中美化剪纸作品的能力，提高剪纸的积极性和自信心。例如，可以将自己剪的小动物与树木粘在一起，制作成树下的动物园；可以将花草、水果、蔬菜等粘贴在一起，创建田园美景；可以设置墙壁展板，让幼儿发挥想象力，剪出自己的作品并进行张贴评选，交流剪纸技艺。如我们结合幼儿剪出的“蜗牛”“树叶”图形，再展示真实的蜗牛、树叶图片，让幼儿观察两者的异同，思考为什么两片树叶不一样，为什么蜗牛长得也不像，让幼儿从对比中来感受蜗牛的具体形态、树叶的剪纸效果，提升幼儿对剪纸的审美意识。

（三）拓宽剪纸视野，丰富感受

要在剪纸活动的组织中融入审美教育，就要在活动中拓宽剪纸视野。比如，在节日活动中，我们让幼儿用小剪刀来表达庆祝节日的喜悦。“三八”妇女节，让幼儿剪一剪“漂亮的妈妈”。首先，让幼儿回想自己的妈妈长什么样，如注意头发的长短、身体胖瘦、个子高矮等；然后，鼓励幼儿先用画笔在纸上画出自己的妈妈，多画几张，对比一下哪个更像自己的妈妈；接着，从中选择最喜欢的“妈妈”进行剪纸活动；最后，将作品送给自己的妈妈。从这些剪纸活动中，幼儿们感受到了爱，并且丰富了审美感受。

作为一种传统民间艺术，剪纸在中班幼儿课堂的融入，让幼儿在剪纸活动中学会了剪纸技巧，陶冶了情操，增进了对美的情感体验，促进了审美能力的进一步提升，为民间艺术的传承和发展奠定了实践性基础。