核心素养领域下小学数学教学中德育渗透例谈

甘肃省临潭县长川学区冯旗小学 海占龙

一、在小学数学中开展德育渗透的意义

常言道，“十年树木，百年树人。”教育的本质目的是培养社会和国家需要的人才。而相比于智力方面的发展，人才在道德品质方面的素养更为重要。若一个人有才无德，没有足够坚定的信念和足够优秀的道德品质去引导人的思维和行动，其对于社会的危害性更大。因此，随着教育改革的不断推进，我国越来越推行学生综合核心素养全面发展的素质教育理念，并且强调对学生的情感性引导，德育的发展培养放在了首要的地位。因此，在核心素养领域下的任何学科的教学中必须有一定的德育渗透，数学也是如此。此外，对于小学阶段的学生而言，他们的身心发育还没有成熟，性格特征、道德品质都还处于萌芽状态，也没有形成个人的道德价值体系。因此，对于小学时期的学生而言，对他们进行道德情感上的教育、思维举止上的引导的必要性，是高于其他任何年龄阶段的学生的。此时对小学学生进行的德育、美育等，对其今后一生的发展、个人价值观的建立、道德品质的形成有着最为直接的影响。综上所述，小学阶段的德育工作是这一时期中最为重要的环节，因此，在小学数学中积极开展德育渗透工作是十分必要的。

二、如何在小学数学教学中更好地进行德育渗透

1.从教学素材入手，有意识地增加教学素材中的人文因素

在教学过程中，教学素材是所有教学的基础性材料，所有教学活动都是以某一教学素材为核心进行拓展的。因此，要想在小学数学教学中加强德育渗透，首先我们应该有意识地在教学素材中增加道德、人文相关方面的内容。一方面，在编制教材过程中，教育专家们应该对德育渗透有着足够的重视，将容易引起学生道德、人文方面的共鸣的材料多多纳入教材中。另一方面，在教学过程中，教师不仅不能够人为忽略掉教材中某些内容在人文素养方面的教育引导作用，还应该将其放大，或额外去找一些数学与人文思考结合紧密的材料补充到教学中。例如，在教学中可以积极引入贺卡制作、造纸、砍伐树木等环保方面的内容，通过对学生有意识地引导，让学生去深入了解一张贺卡、1000 张贺卡需要砍伐多少棵树木，造纸过程中一张纸又会造成多少水污染等。学生在进行一定的数学计算时，也潜意识地进行了环保意识的锻炼与熏陶，唤醒学生热爱自然、节约环保的意识，从而促进德育工作在小学数学教学中的渗透。

2.从教师教学入手，教学过程中有意识地引导学生进行人文、情感上的思考

教师是整个教学过程的重要引导者。因此，在教学过程中，教师在进行数学教学的同时，应养成注重德育渗透相关工作的意识，在教学过程中能够借助合适的教学素材进行德育方面的展开，引导学生在道德品质方面进行积极、深入的思考，从而对学生的思想品质进行有效的熏陶与渗透。例如，在进行几何教学时，教师可以通过圆这一几何图形的教学，积极向外拓展，引导学生去了解墨子所说的“圆，一中同长也”，去了解《周髀算经》中“圆出于方，方出于矩”等知识，让学生了解到我国古代科学技术的伟大之处，从而能够有效培养学生对中国传统文化的认同与自豪感。

3.从教学实践入手，注重理论联系实际的转换

优秀的教学必须是理论和实际能够紧密联系和转换的。因此，在小学数学教学过程中积极进行德育渗透，不能只停留在教材、理论以及教师口头的说教上、这种德育渗透仅仅浮于表面，没有真正对学生的道德品质起到长远、深刻的影响。在教学过程中，教师要注重德育渗透工作如何与学生的实际生活、人生经验联系起来，通过学生的亲身实践去加强德育渗透工作的实效性。例如，课堂中学习完“小管家”的相关内容时，教师应该积极倡导学生在实际生活中去规划自己的收入和支出，培养学生勤俭节约的品质。在学习“水龙头漏水”的问题时，积极倡导学生去实际生活中寻找水龙头漏水的现象，并亲身去测量，培养学生节约用水的环保意识。

现代教育教学中，学科核心素养的培养已经成为主流的教育理念。因此，在小学数学教学中，积极培育学生的数学核心素养十分必要。而核心素养中，学生的道德品质方面的引导是重要一环，故如何在小学数学教学中积极加强德育渗透工作的实效性，是一个值得关注的内容。