巧妙应用信息技术优化高中数学教学

四川省成都市第十七中学 刘 勤

一、信息技术在高中数学教学中的应用价值

1.利于激发学习兴趣

高中生对于抽象的数学知识具有天然的“抵触感”，如何激发学习兴趣是高中数学教学的关键所在。信息技术的应用，让高中数学知识由抽象变得更加形象、具体，使高中生借助图像和视频等载体对数学知识的学习产生兴趣。这样整个课堂的氛围更加开放和活跃，学生的求知欲也会愈发强烈，对数学知识产生更多的学习兴趣。

2.突破教学的重难点，培育学生的创新思维

高中生所处的年龄段具有较强的记忆力，教师强迫高中生记忆了大量的数学知识，却无法理解其真正的思维和逻辑，只知其一不知其二，停留在知识本身层面。高中数学教学中恰当应用信息技术，能够使得高中数学的知识以更加直观和形象的方式展现，同时，图像和视频等元素能够对高中生产生较强的“刺激”，既能够加强高中生对于数学知识的理解，也能够帮助其对于数学知识进行记忆，非常利于突破高中数学教学的重难点。

二、信息技术在高中数学课堂中的应用现状

1.本末倒置，忽视教学本质

高中数学教师信息技术应用水平有限，要制作符合教学实际、辅助课堂的精美课件需花费大量的心力，故而对学生、教材的钻研上用心不足，课堂教学效果无法保证。如此本末倒置，没有真正发挥信息技术的工具性作用。

2.分散注意力，忽视学生情况

学习高中数学的重要性众所周知，且在高考中比重不低，而高中学习时间有限，时间紧、任务重。核心素养立意下除了要保证在既定时间内完成教学内容，还应注重学生各方面能力的培养。数学的学科特点需要引入轻松、愉快的载体将学生吸引到课堂上，信息技术的使用可以达到目标，但学生受好奇心的趋势，自控能力稍弱，会不自觉地将注意力更多地投放到载体中去，难以回归教材，回归课堂教学内容本身，更有甚者已经游离在载体所塑造的教学情境之外，进而忽视了与学生之间的互动和交流。

3.忽视学生数学思维能力的培养

钱学森教授指出：“教育工作的最终机智在于人的思维过程。”数学教学即学生在教师的指导下进行数学思维活动，认识问题，分析问题，从而最终解决问题的过程。在信息技术飞速发展并广泛应用的今天，很多高中数学教师在多媒体载体大容量和固定出现顺序上限制了学生思维，对于信息技术在课堂上的应用过于死板，存在着明显的抵触心理，特别是针对本学科特点，需要给学生分析问题演示解题思路及重要步骤，否则学生在课后完成对应作业时会出现各种问题，甚至茫然，长此下去，情况堪忧。单纯利用信息技术教授高中生数学知识，却忽视学生数学思维能力的培养，这不利于高中生数学思维的发展。

4.轻视高中生数学应用和实践

轻视高中生数学应用和实践是信息技术在高中数学课堂中的应用过程中普遍存在的问题，这一现象需引起教师的关注和反思。

三、高中数学教学中巧妙地将信息技术与教学实践相结合的策略

基于以上分析，这些问题的存在使得信息技术在数学教学过程中的使用没有达到1+1＞2 的效果。因此，作为高中数学教师，可从如下几个方面积极应对：

1.科学合理地选择信息技术的具体载体和形式

信息技术的快速发展使得信息技术的载体日益丰富多彩。然而信息的不同载体以及相关软件有着不同的特点和优势，这就需要我们科学合理地选择信息技术的具体载体和形式。例如，对于一些简单的数学知识，通过PPT 课件的方式进行展示和教学即可，但是对于那些需要了解整个演算和变化过程的数学知识，通过动画和小视频的方式来进行展示和教学效果会更好。

2.根据学生学习情况有针对性地应用信息技术

不同的高中生对于数学知识的接受和理解能力存在一定的差异，反应在数学学习速度上也存在较大的不同。此时教师应当对学生的认知特点以及学习情况进行充分的了解和掌握，然后在此基础上求得一个“最大公约数”，并根据这个“最大公约数”去有针对性地应用信息技术，这样才能够使得信息技术在具体的应用过程中可以有最多的学生受众。

3.巧妙应用信息技术提高高中生数学思维能力

高中数学教学主要是让高中生对于数量关系和空间图形等知识进行理解和掌握，在此基础上运用数量关系和空间图形的基本知识去解决一些简单的数学问题。高中生形象思维能力比较活跃，而抽象思维能力发展不足，因此，高中生对图画、视频等充满色彩的形象的东西更加感兴趣，通过信息技术的合理应用，可将抽象的数学知识变得更加形象。

4.巧妙应用信息技术提高高中生数学实践能力

精通的目的在于应用。数学本身就是一门应用性比较强的学科，加强高中数学知识的教学，最根本的目的是让学生能够将课堂中教材上所学的数学知识与实际生产生活联系起来，并能充分运用所学去处理实际问题。但高中生年龄较小，对数学知识的应用意识不强。本文认为，巧妙应用信息技术能够使得高中生数学实践能力的培养变得更加容易，因为信息技术的应用可以在很大程度上将高中数学教学课堂和现实生活联系在一起，这对于提高高中生的数学实践能力意义重大。

综上所述，随着时代的不断发展和进步，我国的信息技术不断走向成熟，将信息技术和高中数学教学结合在一起是一个必然的发展趋势。本文经过深入的分析和研究，发现信息技术在高中数学课堂教学中的应用还存在着各种各样的问题，因此作为高中数学教师，应当科学合理地选择信息技术的具体载体和形式，根据学生学习情况有针对性地应用信息技术，提高高中生数学思维能力及实践能力，只有这样，才能够真正做到巧妙应用信息技术优化高中数学教学过程，提高高中数学的教学效率和教学质量。