如何利用互联网培养小学生数学学习兴趣

福建省永泰县第三实验小学 侯林芳

小学数学的教学内容虽然比较基础、简单，但是对于思维发育并不健全的小学生来说还是很复杂、抽象，使得部分小学生的数学效果并不理想。而小学数学学习效果对于学生日后的学习又有着巨大影响，所以小学数学老师不仅要重视学生的数学成绩，更应该重视学生的数学学习兴趣培养，并帮助学生养成良好的学习习惯。

一、小学生数学学习现状

1．小学生感觉数学抽象、难理解

由于小学生的思维发育并不健全，而且小学生的理解能力也比较低，因此小学数学内容对于小学生来说还是有些难以理解和记忆的，特别是图形类的数学题目以及一些逻辑性较强的数学题目，更是难住了大部分的小学生。而且小学生很容易受外界环境因素的影响而分心，使得小学生经常出现数学学习注意力不集中的问题，再加上小学生没有认识到数学学习的重要性，从而极大地影响了小学生的数学学习效果。

2．小学生的数学学习兴趣不高

小学数学教学内容有着一定的抽象性以及逻辑性，让小学生觉得数学学习太难，而且小学数学教学课堂也比较枯燥，很容易使小学生对数学学习产生厌烦情绪，再加上小学生自制能力较差，而且还没养成良好的学习习惯，导致小学生的数学学习兴趣普遍不高。如果数学老师没有进行合理的教育引导，未能根据课堂情况进行数学教学方法的改善，会极大地影响小学生的数学学习效果。

二、利用互联网培养小学生数学学习兴趣的策略

1．利用多媒体设备创建小学数学教学情境

小学数学老师在数学教学课堂上，可以利用多媒体设备以及互联网中的大量资源作为辅助教学手段，以数学课堂教学内容为依据，创建相应的数学教学情境，利用教学情境将数学教学内容与现实生活联系在一起，从而提高小学生的数学学习兴趣。例如在学习人教版小学数学《观察物体》时，主要内容是在不同角度观察同一物体会看到不同的图案，用来锻炼小学生的观察能力，理解图形的概念。数学老师可以利用互联网资源收集一些生活中的有趣建筑，例如小学生感兴趣的游乐设施，通过多媒体设备播放给学生，让学生观察物体各个角度的视频，并鼓励学生说出看到的物体形状。这种将枯燥的数学教学与有趣的生活事物相结合的教学方法，不仅可以活跃数学课堂教学气氛，吸引学生的数学学习注意力和数学学习兴趣，还能进一步地对学生的观察能力进行培养。

2．利用互联网资源完善小学数学教学内容

小学数学教学过程中，学生刚刚接触一些新的数学知识的时候，总会感觉难以理解学习内容，找不到数学新知识的学习突破点，大大影响了学生的数学学习积极性。而数学老师可以利用互联网资源对数学教学内容进行改善，突出这些数学知识的核心内容，将其中一些不必要的描述进行淡化，方便学生对数学知识的理解和记忆。例如在学习人教版小学数学《认识方程》时，主要内容是使学生了解并掌握简单的方程计算。而第一次接触方程知识的小学生，面对教材中的叙述总会感到无从下手，很容易引发学生的逆反心理。而数学老师就可以在网络中收集一些简单的、趣味性的教学视频课件，为学生播放，同时加以老师的引导说明。这种数学教学方法将数学知识更加直观生动地展现给学生，可以有效降低学生的数学知识理解难度，并提高学生的数学学习兴趣以及学习注意力，从而增加小学生对数学知识的理解以及掌握程度。

3．互联网与课后作业相结合，提高学生数学学习兴趣

小学数学课后作业可以有效加深学生对数学课堂教学内容的理解和掌握程度，而小学生普遍将课后作业当成负担，降低了数学课后作业对学生知识的巩固效果，数学老师可以利用小学生好奇心强、喜欢网络移动设备的特点，将数学课后作业与网络相结合，提高学生的课后作业参与兴趣，从而提高学生的课后作业完成质量。例如在学习人教版小学数学《统计》时，课文主要内容是统计班级同学的生日分别在什么季节，从而培养学生的统计分析能力。而数学老师可以设计类似的数学课后作业，比如利用学生家长的班级微信群，让小学生互相询问喜欢的小动物并进行统计，通过提升数学作业的趣味性，降低学生对数学作业的厌烦心理，从而提升学生的数学作业完成质量。通过这种方法不仅可以培养学生的口语交流能力，还可以培养学生的自主学习兴趣和能力。

利用互联网资源以及多媒体设备进行小学数学教学，不仅使数学老师的教学方法更加多元化，同时也使抽象的小学数学知识更加直观、生动，改善了传统小学数学教学课堂的枯燥与乏味，提升了小学数学课堂教学气氛，增加了教学课堂上师生间的交流与互动，有效提升了小学生的数学学习兴趣和学习质量。所以小学数学老师应深入了解互联网辅助教学方法的优点，并根据学生的实际情况，将互联网技术科学地融入小学数学教学方法中，从而提高小学生的数学学习积极性，促进小学数学教学对学生的综合素质培养作用。