小组合作学习在小学数学练习课上的运用

安徽省合肥市曙光小学 孙迎春

小组合作学习是指将班级学生划分为若干小组，组员之间相互协作开展学习活动的课程形式。小组合作学习的教学模式提倡学生自主学习，培养团体意识和沟通能力，对改善课堂教学效果大有裨益。小组合作学习模式如何在课堂教学中实现良好的应用，发挥出最大的教学实效性，是目前学术界关注的一大热点。鉴于此，结合小学数学课堂教学的实际情况，就如何系统应用小组合作学习模式提出自己的拙见。

一、做好练习课教学的课前准备工作

为了获得良好的小组合作练习效果，在正式开展小学数学练习课堂教学活动前，教师应做好各项课前准备工作。

首先，教师在备课的过程中，应该对教材的设计意图、前后联系以及练习的重难点做好全面的了解和把握，结合小学阶段学生的认知特点，对学生习惯采用的学习方式、以往合作学习的交往情况和沟通能力做出充分的考虑，选择合适的教学方法以及更有实效性的小组合作形式，确保小组合作学习活动顺利开展。

其次，不仅教师要充分做好课前准备工作，学生的课前准备工作同样不容忽视，在复习之前，要引导学生对相关知识进行全面整理，利用现有的学习工具和渠道对相关知识进行查阅、搜集，让学生在主动学习的过程中逐步消化知识点，提高解决实际问题的能力。除此之外，也可以让学生填写“知识回顾检查表”，以帮助学生对各知识点进行简单梳理，拓展学生的数学思维。

二、小学数学练习课小组合作学习的实践探究

1．分组讨论

在小组合作练习的过程中，将整个学习活动交由小组长来组织，安排学生成员搜集相关知识点，对章节所学的知识点带领学生成员进行简单回顾，然后通过互动来分析和解决其中的重难点，探索多样化的问题解决思路，对解题过程中产生的各种疑问做出综合考虑，以便最后进行汇总。在这个过程中，教师要充分参与其中，与学生一起探讨、整理、归纳知识点，激发学生的学习兴趣，尤其是对于小组遇到的疑难点进行解答。通过小组合作复习探讨和展示，不仅能够组织学生相互协作巩固知识点，了解学生知识点的掌握程度，同时通过小组检查、互动，促进学生在合作学习中互教互学，相互促进。

2．汇报总结

首先，进入小组汇报总结阶段，应先安排小组对所学的知识点、重难点以及小组存在的疑惑问题进行汇报，教师在听取小组汇报后，结合课前分析对其进行解答，并对下一节的教学活动做出合理的调整和预测，突出讲评的针对性。教师在讲解小组汇报的内容时，首先应引导小组成员尝试从不同的角度解决问题，鼓励小组成员表达自己的看法，在学生解决不了的情况下，教师针对性地讲评。通过这种循循善诱的方式提升小组合作学习能力与效果。

其次，进入小组总结阶段，教师安排小组对易错知识点进行总结，教师在此之后带领所有学生对本章学习的重难点、需要改进的部分再次进行总结。教师总结之后，安排小组通过查漏补缺的方式对本章知识点进行系统回顾和整理，确保学生能够更加透彻、更加扎实地掌握知识点，为之后的学习奠定基础。

3．优化拓展

当学生在练习课堂上完成练习教学任务之后，为了帮助学生更好地巩固所学的知识，可以组织竞赛的形式开展小组合作练习活动，通过竞赛的形式，不仅能够充分激发学生的热情，同时也能够有效提高复习效果。为此，教师在组织设计的过程中，必须要通过合理的挑选和整合，为学生呈现种类新颖、形式丰富的题目来拓展学生的视野。除此之外，还应该多参考一些资料，结合小学生认知特点和练习教学目标设计针对性较强的题目，以此获得更好的联系效果。

在此，引入一个教学案例：在复习完三角形种类等相关知识点后，教师可以针对知识点组织开展知识竞赛，在题目设计类型上，可以考虑选择题、抢答题等多种类型的题目。如“三角形中最大的一个角是85 度，这个三角形一定是锐角三角形”这一类的判断题，或者“在点子图上画出一个锐角，让学生动手能够画出几类三角形”这类操作性的题目等。通过设计类型多样的题目，能够激发学生参与的兴趣和积极性，同时还能通过小组合作的形式营造小组成员相互学习、帮助、沟通的良好学习氛围。在这样的学习活动中，学生的自主学习探究能力得到了极大的锻炼，团队精神不断增强，对于知识点的练习效果也十分理想。

三、小组合作学习相互评价

完成了整个过程的小组合作练习的学习活动之后，需要对练习的结果进行自评和互评，教师可以设计个人自评表和小组互评表，通过小组成员之间的互评和自评，各成员能够了解到自身在小组合作学习过程中能力、态度、情感、沟通能力等全方面的评价，充分了解到自己的优点和不足，并及时进行改正，这对于提高小组合作学习的实效性大有裨益。

综上所述，小组合作学习在小学数学练习课上的运用，不仅能够有效帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的团体意识和协作精神，为小学数学开辟了一条学生自主学习的新途径，具有十分重要的现实价值。