小议平板电脑在大班集体教学中的运用

文 朱海燕

我园作为市首批数字化信息教育学校，专门配备了一批可供幼儿学习、可让老师进行辅助教学的平板电脑。老师们借助平板电脑的丰富资源和强大功能，制作和研发了适宜大班幼儿的课件、视频、FLASH动画等，这些可看、可玩、可听、可操作的电子辅助教学课件不仅大大提升了幼儿园大班集体教学的有效性，还培养了幼儿思维的灵活性和独特性。以下是我园老师在使用平板电脑进行辅助教学时的一些思考：

一、巧用平板——创新教学模式，激发学习兴趣

集体教学是师幼间的双向活动，幼儿是学习的主体，“如何学”是关键。爱因斯坦曾说过：“兴趣最好的老师。”所以，我们就抓住幼儿对平板电脑的喜爱之情，摒弃了以往的教学模式，大胆引入了平板电脑进行教学。我们认真审议每一个集体教学案例，充分挖掘案例中可利用的多媒体资源，创新教学模式，巧妙地将平板电脑融合到集体教学中去，让平板电脑的辅助教学功效发挥到极致。比如，中班数学活动“烧烤店”中，我们充分利用平板电脑的功能，设计、制作了烧烤店的场景和买鱼的FLASH游戏，将原本枯燥、呆板的数学操作模式改为妙趣横生、视听结合的捕鱼、买鱼的FLASH小游戏。操作游戏中，这些精美有趣、动感真实的立体画面立刻吸引了幼儿，简单、重复的操作让每一个幼儿都能主动地去获取数的知识，大大激发了幼儿学习的积极性，让学习变得新鲜有趣。

二、妙用平板——优化教学策略，建构学习情境

平板电脑作为集体教学的辅助工具，当它与白板、投影仪相结合时，就能图文并茂地将教学情境形象、生动地呈现出来，能多层次、多角度地表现教学内容，使教学的空间更具情境性、立体性。所以，在开展大班集体教学时，我们充分挖掘多媒体资源，巧妙地利用平板电脑创设教学情境，幼儿在情境中自主阅读、操作发现、合作探索，从而大大优化了集体教学的教学策略，收到了更佳的效果。比如，大班绘本教学《你看起来很好吃》就是利用绘本资源通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而生动地展现了霸王龙从想吃甲龙宝宝，到帮助甲龙宝宝找到妈妈，最后又舍不得分别的这样一个感人的故事。我们利用平板电脑画面，配上老师娓娓道来的话语和感人的旋律，将绘本故事中所要表达的爱与被爱的情感淋漓尽致地表现出来，而这些都是借助平板电脑的功效让幼儿置身于情境中的，在情境中学习和感悟，让学习变得更加情景化、更具生动性。

平板电脑不仅轻巧灵活、可移动，还具有强大的辅助功能，自带很多APP软件，如：摄像、拍照、绘画、录音等。在集体教学中，我们经常使用多媒体进行数据传送，将幼儿的操作结果、小实验、绘画作品、观察记录等进行分享和交流，为教学评价带来了方便。比如，大班数学活动“乱七八糟的魔女城”，在欣赏完故事后，幼儿在平板上进行自主的规律排序操作，我们利用平板上的网络发送功能，把幼儿的操作结果全部发送到白板大屏幕上，和幼儿即时分享排序规律，方便幼儿互相学习、互相纠错，大大提高了他们学习的兴趣及表达的欲望。平板的数据传送功能给我们的教学带来了及时性和方便性，也优化了集体教学的策略。

三、活用平板——更新教学理念，探索自主学习

平板电脑为幼儿的学习提供了一个直观、形象的交互认知环境，它能对幼儿的操作活动给予及时反馈和评价，这些都为幼儿的学习创造了一个良好的环境。在平板电脑的使用中，幼儿能自己进行选择、练习、探索和思考，真正成为学习的主体，这样不仅提高了幼儿学习的主动性，还提高了他们的独立解决问题的能力。比如：在大班主题活动“动物朋友”中，我们下载APP软件，让幼儿通过APP资源自主查阅动物的相关资料信息，如：动物的名称、动物的分类、动物的住所、动物的冬眠等。在了解的基础上，利用小游戏对动物朋友进行分类、设计动物名片、给动物找家等。在整个活动中，幼儿都是通过自主操作和探索主动地获取他们想要的知识的，老师只是幼儿学习的支持者和引导者。又如，大班数学活动“有趣的时钟”，我们利用网络资源下载“时钟”软件，让幼儿通过点击时钟画面来了解钟面的结构，在修补残缺钟面的游戏中尝试认识时间，最后在情境小游戏中了解时针、分针、秒针的关系。所有的关于时钟的知识都蕴含在了APP游戏中，幼儿在看似游戏的过程中逐步积累了时钟的知识和经验，可谓“润物无声，教育无痕”，真正实现了提高幼儿学习的自主性。

四、效用平板——实现多元评价，提高幼儿自信

在幼儿园集体教学中，我们还借助平板电脑中的管理工具，对幼儿的操作过程和操作结果进行多元化的评价，如：分享式评价、实物性（小星星）奖励评价、语言性评价、找不同式评价等，以提高幼儿学习的信心，达到激励的目的。比如，在大班美术活动“运动穿越”中，我们利用平板电脑中的绘画软件进行自主绘画创作。在最后的分享环节中，我们把幼儿的绘画作品全部推送到大屏幕上，通过大屏幕，幼儿能清晰地看到同伴们的作品。点击放大后，幼儿就可以对任意一张同伴的绘画作品进行评价和分享。当幼儿看到自己的作品被呈现在大屏幕上时，他们倍感自豪、信心十足，更加激发了他们的自信心。再比如，在大班综合活动“超级擂台赛”中，我们利用平板电脑进行个别操作统计，幼儿可以自行选择自己想要统计的运动项目，并把他们的结果推送到白板上，展示给全班的幼儿。幼儿可以互相交流、分享，也可以互相评价，找出错误，然后再在平板上进行修改。最后，平板电脑中对全对的作业进行奖励，一段好听的旋律和金灿灿的星星不仅给予幼儿肯定，还满足了他们游戏的意愿，从而提高了自信心。

五、享用平板——合理利用资源，提升教学实效

平板电脑的资源平台有丰富的APP资源，如：美拍、拍摄、配音、绘画、美图秀秀等各种功能，我们充分挖掘这些APP的优点和幼儿的兴趣点，结合我们的教学活动开发设计了很多教学案例，让幼儿体验高科技给生活带来的方便和神奇。如大班美术活动“拍一拍，变一变”，就是利用美图秀秀功能，通过让幼儿自己尝试自拍，然后利用美图秀秀的功能，把自己的人像变一变、美一美，体验使用高科技带来的快乐，同时也培养了幼儿自己动手动脑操作、探索的能力。活动收到了非常好的效果，每个幼儿都很投入，在拍一拍、变一变中他们收获了欢笑，收获了成功和自信。再比如，我们还利用APP资源中的配音软件，让幼儿接触从未涉入过的配音领域。对于幼儿来说，这是书上没有的，很新鲜，所以，他们有好奇心是毋庸置疑的。热烈的课堂氛围、快乐的表演、积极的师幼互动，把配音的活动推向了高潮……而这，离不开平板电脑的功效。此类的APP软件资源还有很多很多，如：体感软件资源、绘画软件资源等。

只要老师们深入挖掘、巧妙利用，相信平板电脑的资源就会合理地为幼儿园教学所用。使用平板电脑不仅能提升集体教学的实效，还能开阔幼儿的视野，拓展他们的知识。