浅谈幼儿语言表达能力的培养

文 赵 双

虽说幼儿年纪比较小，但是自身的学习能力是无限的。教师应根据幼儿发展水平的不同，分层次地进行教学。通过多媒体教学来给幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，让幼儿在不知不觉中学习知识、发展技能，锻炼幼儿与教师、同伴交往的能力，以便更好地沟通和学习。

一、引导教学的融入，增强师幼之间的互动

良好的师幼关系可以拉近教师与幼儿之间的距离，这样教师便于了解幼儿的内心世界以及幼儿的兴趣爱好，有助于开展教学活动。而现实生活中幼儿刚入园时常比较害怕教师，对教师有抵触心理，不敢与教师进行过多的交流，教师很难在课堂中开展语言类的教学活动。为了提高幼儿的语言表达能力，在课堂活动中教师可以利用引导的方式激发幼儿思考问题的能力，同时还能培养师幼关系。在轻松的学习环境下，幼儿才会经过自己的认真思考，组织语言并发表意见，表达自己的内心想法。比如，教师让幼儿画一画自己的妈妈，首先教师向幼儿提问：“小朋友最喜欢谁？”幼儿异口同声地回答道：“喜欢妈妈！”随后，教师问道：“每位妈妈长相和穿着都会不同，你能画出自己妈妈是什么样子吗？可以向其他幼儿简单介绍一下自己的妈妈吗？”幼儿听了教师的话，乖乖地投入到自己的创作中。幼儿在完成创作后，拿出自己的作品进行简单的描述，其中一名幼儿拿着画像解释道：“我妈妈有一双又大又圆的眼睛，特别明亮，还有一头又黑又亮的头发，喜欢穿漂亮的高跟鞋，非常美丽。”教师向幼儿提出问题，慢慢引导幼儿参与到活动中，幼儿在此基础上放松了警惕，有利于培养师生之间的感情，为幼儿的健康发展奠定了基础。

二、幼儿分组合作，拉近幼儿之间的距离

在家庭中，父母的过度保护常常会阻碍幼儿的语言表达能力的发展。正因为父母比较了解自己的孩子，幼儿还没有张口表达，父母就能领会其中的意思，并且会满足幼儿的一切要求，剥夺了幼儿说话的权利。教师在实施教学活动时可以让幼儿团结合作，通过彼此之间的交流和沟通共同完成一项任务，有效培养幼儿团结合作的精神并提升幼儿的沟通能力。例如，教师安排了一场拔河比赛，将班级幼儿平均分成两组进行一场公正的拔河比赛。教师要求在比赛之前团队成员要进行交流并分析作战策略，共同讨论在比赛中如何取得最后的胜利。其中一组成员之间并没有过多的交流，而另外一组成员之间友好交流，吸取每位成员的意见和建议，最后，交流较好的一组成功取得胜利。教师通过这种教学模式来告知幼儿团结合作以及沟通的重要性，同时还能增进幼儿间的纯真的友谊，为今后幼儿语言交流能力的发展提供了保障。

三、多媒体教学，营造一个良好的学习环境

由于科技的不断发展，人们的生活方式、交流方式以及出行方式都有所改变，幼儿的教学模式也随之发生变化。而多媒体是网络技术发展的产物，将多媒体运用到教学活动中，可以将知识通过动画以及欢快的音乐展现给幼儿，创设一个逼真的情境，能有效吸引幼儿的眼球，让幼儿情不自禁地投入教学活动之中，提高教学质量。在多媒体教学环境下，可以有效激发幼儿的想象能力及创新能力，营造欢乐的学习环境，促使幼儿通过语言来表达自己所想象的内容，提高沟通能力。比如，教师利用多媒体技术给幼儿播放一段动画视频，画面中下起了雪，雪越下越大。第二天，熊二拿着雪橇滑起雪来，由于熊二的技术不够熟练，不小心碰到了大树，画面就此结束。教师顺势引导道：“小朋友们可以发挥想象，说一说之后的情节是什么样的？”幼儿纷纷举起手想要表达，其中一名幼儿说：“晕倒后的熊二被光头强给救了，而光头强并没有照顾他，而是把他关在一个小房子里。最后，是熊大不怕困难救走了熊二。”教师利用多媒体教学给幼儿创设一个形象的画面，完全吸引了幼儿的注意力，并且在幼儿展开想象的同时，还培养了幼儿的创新能力和语言组织能力，从而提高了幼儿的综合素养。

综上所述，在培养幼儿身心健康的同时，培养幼儿的语言表达能力是至关重要的。教师在实施教学活动时应该利用多样化、新颖化的教学模式来吸引幼儿的注意力。幼儿在参与其中时不仅可以实现教学目标，还可以拉近幼儿之间以及师幼之间的感情，有利于幼儿的沟通和交流，以此来培养幼儿爱于表达、积极向上的性格。此外，教师还应该积极地学习知识，让教学模式与时俱进，为高质量、高水平的幼儿教学提供保障。