试论图谱在音乐游戏活动中的有效利用

文 刘 琳

幼儿天性活泼，喜好玩耍，游戏是他们最感兴趣的活动。在课程游戏化的教育背景下，如果能够将音乐教学和游戏有机结合，能够有效激发幼儿学习音乐的兴趣，提高幼儿对音乐的感受力和理解力，并能丰富其对音乐的想象力。

一、图谱的由来

图谱是根据实物描绘或摄制而成的，是有系统地分类编辑用来说明事物的图表，是通过图像了解事物的一种形式。在幼儿园音乐活动中运用图谱的方式是一种开放的学习形式，符合幼儿的年龄特征和学习特点，让幼儿在图谱中更直观地感受信息，更好地掌握活动的重难点；同时也便于教师有效地开展教学活动，形成良好的课堂互动。图谱这一媒介已经悄无声息地融入音乐游戏教学活动中，让音乐游戏活动越来越生动，越来越有趣。

二、音乐游戏中运用图谱的策略

在音乐游戏中，运用图谱能够将音乐歌词和旋律现象化，解决幼儿难以理解歌词和旋律的问题。图谱在幼儿学习音乐的过程中应用广泛，能够让音乐游戏呈现出生动活泼的良好氛围。总体而言，图谱对幼儿开展音乐游戏的帮助主要有以下三点：

（一）学会理解歌词

歌词是幼儿理解歌曲情感的切入点，由于幼儿识字能力和认知能力有限，幼儿对歌词这样的文字符号缺乏感性经验，因此歌词的识记是幼儿音乐教学中的重点也是一个难点。针对幼儿难以理解歌词的问题，教师可以根据歌曲的特点抓住歌词中的关键词或词义设计画面，注意突出每句歌词的重点，避免无关因素的干扰，做到简洁明了，让幼儿在图画和歌词之间找到联结点，产生有效的画面暗示，让幼儿顺利地理解和识记歌词，进而完成游戏动作。

（二）生动表现节奏

幼儿歌曲为了加强节奏感和欢快感，使得歌词更加工整或押韵，往往会有意加入一些辅助性的叠词，比如“啦啦啦”“呱呱呱”等，这些叠词虽然使音乐节奏感更强，但是会增加幼儿理解歌词的难度。而生动形象的图谱则不存在这样的问题，一目了然的画面能够让幼儿很快联想到相关的歌词和节奏。

在音乐游戏“小鸭子”中，歌曲用到的衬词为：“嘎嘎嘎嘎高声唱、摇摇晃晃走下池塘。”按照游戏预定的规则，幼儿要做出和歌词含义相匹配的动作，模仿小鸭子一边“嘎嘎嘎”地叫，一边摇摇晃晃走下池塘的样子。但是实际音乐游戏中，幼儿却不知道怎么发出“嘎嘎嘎”的声音，也理解不了这段歌词的旋律和节奏，部分幼儿只是点头哈腰，和小鸭子的实际动作差别较大。但在制作图谱后，根据画面中鸭子形态的不同，幼儿很快就能理解歌词的含义和节奏。因此，在进行音乐游戏时，选用合适的图谱材料，再加上教师适当的解释和描述，就能帮助幼儿更好地理解和记忆歌词，这对幼儿掌握相应的歌唱技巧和提高音乐素质是非常必要的。

（三）创造合适游戏环境

环境对幼儿的身心发展至关重要，为幼儿创造良好的游戏环境，可以提高他们参与音乐活动的兴趣，更加积极主动地进行音乐游戏活动。

例如，在音乐活动“狮子王进行曲”中，我们在游戏区摆放了很多森林和动物的图谱，营造出森林环境，然后通过语言将幼儿带入情境中，再由一系列的音乐引出不同的动物。幼儿的兴趣被调动起来，当音乐响起时，他们便将动物的头饰戴到头上，并扭动身体模仿小动物的动作，当音乐变化时，幼儿及时换上另一种动物的头饰，表示他们听懂了音乐节奏所对应的动物，并持续模仿动物的造型。

在“听音乐变动物”这一音乐律动活动的过程中，通过环境的创设以及语言情境的带入，提高了幼儿进行音乐律动的兴趣，使他们对律动更加容易接受和了解，从而促使律动活动的顺利开展，也培养了幼儿的能力。

（四）突破游戏难点

在幼儿音乐游戏的开展过程中，由于幼儿理解表达能力的不足，游戏难免会遇到难点。如果采用常规的解决方法，如书本讲解或教师示范，不仅效果不佳，而且还会影响游戏的顺利进行。如果教师能深入分析游戏难点的原因，有针对性地设计图谱，则很容易解决音乐游戏中的难点。

音乐游戏在学前教育中越来越被重视，通过在幼儿音乐游戏活动中引入图谱，帮助幼儿理解歌词，更好地掌握音乐教育中歌唱活动的节奏，最重要的是通过图谱的引入，能够突破音乐游戏中的难点，保证游戏的顺利进行，帮助幼儿更好地体会音乐游戏带来的快乐。