基于“活动导研”的农村初中跨学科课骨干教师培养的策略研究

江苏省如皋市白蒲镇初级中学 高志军

一、指导思想与培养目标

随着全国新课程改革的推进与实行，当代的教育对教师的发展要求也越来越高，这也是课程建设的核心内容，教师的培养与能力提高是提高教学质量的关键。因此大多数地区实行内部选拔与外部引进相结合，坚持普遍提高与重点培养相结合，体现出师资队伍建设放在首位的要求，通过一系列措施对骨干教师的专业素养、教学水平、科研能力等方面进行培养与提升，从而形成一支无论是教学水平还是科研能力都较为突出的骨干教师队伍，能够提高学校的教学水平，提高学校以及整个地区的教学影响力，以骨干带普通，推进教育事业进一步发展。

在初中数学的骨干教师培养上，我们力求以骨干教师的管理办法上提出的相关要求培养，促使教师具备初中数学的专业知识，懂得把握课堂教学技巧，把控课堂的能力，做好数学课堂的预设，灵活应对数学课堂的生成，在整个学校的数学教学中，居于带头地位，并且发挥模范引领作用。争取培养出更多的学科骨干教师以及学科带头人，同时培养骨干教师对跨学科知识的运用能力，因为中学阶段的教学需要运用到很多学科之间的迁移学习。

二、骨干教师培养方式

骨干教师的培养首先要进行教育局组织的集中培训，通过邀请学科带头人，省区级优秀教师的经验分享座谈会活动来帮助年轻的骨干教师积累相关经验，同时邀请的这些专家可能来自不同的学科，但其分享的方法适用于所有的年轻教师。尤其针对初中数学教师的讲座，要精讲，认真学习，青年教师在听完专业讲座后，通过谈体会、找差距、寻新方法等活动来进行相互交流，最终使培养对象在教育理念、数学学科的教学方法、数学课堂的应变能力以及教育科研等方面的能力不断提高，从而成长为真正的骨干教师。

其次对骨干教师尤其是对农村的骨干教师来说，经常组织较大规模的集体进修并不是很现实，因而教师的培养还要依靠自我进修。这也就要求各级各学科骨干教师首先要认真学习教育理论相关知识，通过阅读相关书籍或者杂志来积累科研素材，例如，比较适用于我们初中数学教学的专业书籍——《数学教师的专业发展》《中学数学思维方法丛书》及华罗庚的《从杨辉三角谈起》《培养数学思维能力的探索》等，并进行不断的积极探索，从而对教学进行创新，并实施实践创新教学，总结教学经验。同时可以多多观看优秀数学教师的教学实录，从中寻找灵感。对于数学教师来说除了要参加本学科的教研组活动，还要制定好三年内或者五年内的自我发展计划，此计划中要包含对数学专业知识的提升，数学教法要达到什么样的水平，还要数学教学反思以及教学年度总结。

三、骨干教师的培养策略

1.加强教育思想指导

对于现代的青年教师来说，教师的专业知识可能较为扎实，但是其教育知识能力可能有所欠缺。所以骨干教师培训的首要目标就是加强教育法规文件、教育教学理论、教育教学心理的学习用新的教育教学理论指导自己的教学实践，帮助骨干教师加强专业素养能力。其次对于数学教师来说还要加强其数学知识，骨干教师要多读书，多读专业书刊加强数学基本功训练和新课改理论的学习。我们经常把波利亚的专业书籍推荐给青年教师，例如，《数学的发现》《数学与猜想》以及杨雪琴的《数学发现的艺术》等，从而使自己真正地成为全面的骨干教师。

2.搞好传、帮、带

对于学校来说学校可以选择经验丰富的教师对年轻的骨干教师进行结对带徒，帮助青年骨干教师迅速的成长。学校根据不同的学科，选择相应学科中专业能力较强的更高层次骨干教师与培养人选结对，老教师帮助新教师分析数学教学过程中的正误以及选择的教法与学生的契合度，同时青年骨干教师可以根据自己的缺陷，选择不同的教师进行拜师学艺，也可以是跨学科款年级的学习。学校在每个月或者每个季度都可以对双方进行考核，主要是检验青年教师的学习效果，比如定期举行新教师公开课，帮助新教师成长。

例如，在我校优秀教师上的一节示范课上，上课的内容是《生活·数学》，教者积极从生活中的常见图形以及数字等观察和思考中，引导学生得出：生活之中处处有数学的结论，在设计课堂习题时，从大家比较感兴趣的旅游景点门票价格入手讨论，探讨门票增收的原因，学生兴致非常高。课堂上教师能够既结合教材内容进行课堂教学，又能够和学生的生活实际紧密结合，把教材内容略加变通，给了青年教师极大的启发，为他们的课堂教学提供了良好的思路引导。

3.定期举行专题教学活动不断提高骨干教师的教学水平

为了加强骨干教师的专业素养，教师可以通过自学，参加各种专业资格考试，提高专业能力，还可以深入教学一线，积累大量的实践经验，掌握一手教学资料，从而提高自己的教学科研能力。教育局还需要定期举行青年教师技能比赛，比如定时数学教案书写比赛（注重平时的素材积累，熟悉教科书内容）、数学课堂风采展示比赛（积累教学方法，学习教学方法）、数学教学软件使用大赛（加强新技术教学的应用如：Math Type）以及数学高考解题大赛（强化教师的专业知识应用能力以及相应边缘学科的基础知识）等专题比赛，激发青年教师不断学习、不断进步的思想，但更多的是要进行技术的切磋与交流，而不只是比赛，比赛的公正下教师看不到相互之间的差距，而相互交流更加有利于培养人员的不断进步。

对农村的骨干教师的培养不是一种较为短暂的行为，无论是教育局还是学校都要制定好相应的培养计划和培养目标，开展相应的培养活动并认真落实培养管理措施，发挥好骨干教师的示范带动作用，带动更多的教师进行专业提升，从而提高整个教师的队伍水平，最终推动学校教学质量的提高和教育事业的发展。