新媒体环境下培养小学生数学阅读能力的机遇和挑战

2019-01-11安徽省亳州市蒙城县庄周办事处中心小学

数学大世界 2019年31期

安徽省亳州市蒙城县庄周办事处中心小学李利

数学阅读能力是学生阅读能力的重要组成部分。数学阅读与一般的文字阅读具有相似性，其是对语言符号感知、认读的一个完整的心理活动过程，但是由于数学严谨、抽象的学科特点，数学阅读与一般的阅读又有着很大的区别，它是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。

小学生数学阅读能力的培养直接影响着学生数学思维与智力的发展与形成，对学生数学知识的学习具有非常重要的意义，但是就现阶段小学生数学阅读能力培养的现状来看，是不容乐观的。总体来说，小学数学教师对学生数学阅读能力的培养没有给予足够的重视，只是机械地将自己对数学教材的理解转述给学生，没有为学生提供阅读的机会，没有传授学生数学阅读的方法和技巧，致使学生缺乏数学阅读的积极性，在解题的过程中，学生无法抓住题目的关键性词语，对题目的理解出现偏差，导致解题的效率低下。

一、小学生数学阅读能力培养中面对的机遇与挑战

小学数学教师要充分重视对学生数学阅读能力的培养，注重对学生数学阅读方法与技巧的传授，既要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。随着新媒体时代的到来，多媒体技术在教育领域的广泛运用，使教学方法与教学理念发生了翻天覆地的变化，同时，对于学生数学阅读能力的培养也带来了机遇与挑战。

1.机遇

新媒体时代是以微博、微信、客户端等新媒体传播为主的一个新的阶段，相对于传统媒体而言，它具有发布快，时效性强，产品具有可视性，多元互动性、覆盖范围更广等多种特点。而新媒体在教育领域的运用使教育打破了时空的限制，拓展了师生互动交流的渠道。在教师培养学生数学阅读能力的过程中，就可以合理利用新媒体的这种优势，为学生数学阅读能力的培养开辟新的途径与方法。

2.挑战

新媒体为教育领域带来机遇的同时，也带来了挑战。由于新媒体发布信息会受到流量或篇幅的限制，使发布的信息呈现碎片化状态，非常不利于小学生正确阅读意识的形成，更不符合数学连贯的逻辑性特点，对学生数学阅读能力的培养造成了一定的阻碍。另外，由于新媒体中拥有海量信息，使学生来不及对信息进行分析，不利于学生思维能力的提高。

二、新媒体时代小学生数学阅读能力的培养策略

面对新媒体环境对小学生数学阅读能力培养带来的机遇与挑战，小学数学教师要如何扬长避短，正视这种情况呢？以下是笔者提出的在新媒体时代培养小学生数学阅读能力的策略。

1.利用新媒体优势，激发学生数学阅读兴趣

新媒体平台发布的信息量大，且有很强的趣味性，教师可以指导学生根据自己的爱好，搜索自己感兴趣的素材、内容，进而饶有兴趣地投入到阅读过程中，有利于保持学生的参与热情与阅读兴趣。在学生阅读的过程中，教师应尽力发挥自己的指导作用，引导学生进行有效的阅读与思考，这样就完全避免了新媒体弊端对学生数学阅读能力培养产生的阻碍作用。同时，教师还应传授给学生正确使用新媒体信息的办法，在学生拓展阅读视野的同时，免受到不良信息的影响。

2.利用新媒体资源，向学生传授数学阅读的方法与技巧

在进行小学数学课堂教学时，教师应充分利用新媒体的教学资源，为学生提供更多的阅读机会，在学生阅读的过程中，教师还可以借助新媒体技术向学生传授数学题目阅读的技巧，帮助学生抓住题目中的关键性词句，久而久之，学生会形成自己正确的阅读方法，从而提高学生的阅读效率，提高学生解题的正确率。

3.合理利用新媒体资源，培养学生的阅读习惯

阅读习惯的养成不是一蹴而就的，是一个长期的、坚持的过程，在这个过程中，教师的督促与引导是必不可少的。教师在学生掌握了数学阅读方法、技巧与正确使用新媒体信息办法的前提下，鼓励学生充分利用新媒体资源，进行长期的、课外的数学阅读，必要时，教师可以以课后作业的形式来增加学生的数学阅读机会，长此以往，学生自然而然就养成了数学阅读的习惯。